统编版五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 教学设计

五上第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教学设计 【教材分析】 “我最喜欢的人物形象”是五年级上册第八单元的一节口语交际课，要求通过举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，引导学生将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。 教材提出了本次交流活动的建议，用表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，要说得有条理，听得更明白。先小组讨论，再全班交流，让所有的学生在活动中充分表达。用“看看谁介绍的人物形象让人印象深刻”的方式相互评价，提高口语交际能力。 教材还提出了本次口语交际的具体要求：说清楚喜欢的人物是谁，出自哪一部作品，列出喜欢的理由，介绍时注意抓住重点，从不同的角度分条讲清楚。 【学情分析】 五年级学生已经具备了一定的口语交际的经验和能力，对于自己喜欢的文学或影视作品中的人物有自己的思考，可以进行简单介绍，但是在表达时可能存在条理不够清晰，不一定能抓住重点，语言不够规范和生动等现象。全班学生口语交际能力存在一定差异，本次口语交际训练尽量兼顾全体，多为能力弱的学生提供帮助，让所有学生都能得到锻炼和提高。 【教学目标】 1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 【教学重难点】 教学重点： 能分条讲述，抓住重点，介绍时将喜欢人物形象的理由说清楚。 教学难点： 抓住重点，将喜欢人物形象的理由说清楚。 【课前准备】 1.教学课件 2.制作“口才之星”奖励卡 3.提前安排学生回顾读过的书籍或者看过的影视作品，完成课本上表格的填写。 4.副板书上画思维导图框架。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，这个单元我们都在探究读书。其实我们都看过很多书籍和影视作品，接触过不同的人物形象。师：你最喜欢哪个人物？他（她）出自哪部作品？ 2.看来同学们心中都有最喜欢的人物形象，今天就让我们举办一场“我最喜欢的人物形象”交流会。 （板书：我最喜欢的人物形象） 3.齐读课题。 （设计意图：先勾连本单元“读书”主题，接着以影视片段中各类著名人物形象激发学生交流兴趣，再通过举办“我最喜欢的人物形象”交流会形式为学生创设口语交际的情境。） 二、交流探究 1.“我最喜欢的人物形象”交流会即将拉开序幕，你最想介绍哪个人物？开火车说。 2.看来同学们都很喜欢xxx这个人物，（板书xxx）我们一起试着介绍他。它出自———？为什么喜欢它呢？（头脑风暴各种理由，师生共同总结副板书理由） （预设：孙悟空 神通广大、机智勇敢、锄强扶弱、聪明灵活、相貌奇特……） 3.师生共同整理副板书喜欢xxx理由的词语。 （引导学生发现这些词语是描写人物哪些方面特点的，有性格、本领、品质、外貌等；并引导学生发现并总结出理由，不可重复。） 4.谁来结合板书介绍一下xxx？ （有梯度地引导学生分条讲述，抓住某一特点简单说出事例。）（相机板书：分条讲述 抓住重点 说清理由） 评价中勾连本单元语文要素。 师：你说得真棒！这既是本次口语交际的要求，也是我们本单元要学习的语文要素“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。 设计意图：借助思维导图，经历头脑风暴，打开交际思路，说出喜欢孙悟空的各种理由，并为随后表达提供词语素材。再整理词语，强调喜欢的理由不要重复。最后，让同学练说，引导学生总结出本次口语交际的要求，勾联本单元语文要素“根据表达需要，分段讲述，突出重点”，达到润物无声的效果。 三、分享总结 1.接下来，请同学们翻开课本，结合课前填好的的表格，自己先练习准备，试着把自己最喜欢的人物形象介绍给同桌，然后互相评价对方的表达是否符合本次口语交际的要求。 教师巡视指导。（提示：写好关键词便于交流，可以用思维导图，也可以用课本上的表格） 2.全班交流。依次指 ... ...