Unit 6 Making Use of Tools 教学设计（二） 第三、第四课时 Reading and Writing 一、教材分析 本课教学内容选自教材第六单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Notes）板块，要求学生通过阅读如何使用螺丝刀和介绍智能工具的短文，熟悉并掌握使用工具的正 确操作步骤与此类说明文的基本结构。然后通过讨论智能工具在现代生活和工作中的应用以 及所带来的生活和工作方式的改变，提高学生对科技创新的认识。 二、学情分析 经过前两节课的学习，学生已经熟悉了常见工具的英文名称并能运用相关词汇和语句就安全使用工具的话题进行简单交流，但大多数学生还不能准确描述使用工具的具体步骤，未能掌握关于工具的说明文的基本结构和语言特点，因而需要教师结合学生的学习基础，帮助学生熟悉并掌握其语篇特点和写作技能。 三、教学目标 能读懂使用螺丝刀和介绍智能工具的短文，根据需要提取关键信息进行对比、归纳； 能熟悉使用工具的说明文的基本结构与写作要点，写出使用工具的正确步骤； 通过分析和比较，感知说明文与其他语篇类型的差异； 合作探究，讨论智能工具如何改变人们生活和工作方式，提升创新意识。 四、教学重点、难点分析 教学重点：能熟悉说明文的基本结构与语言特点，读懂使用普通工具和介绍智能工具的材料并从中获取关键信息。 教学难点：小组讨论，思考智能工具是否会带来职业挑战，在关键词和例句的帮助下，合理表达观点并陈述理由。 五、教学过程 Text A Step 1 Pre-reading 1. Match and read. 处理教材活动 5，可分三步： 学生讨论并匹配工具各部位的英文名称。 教师点名检查并给予反馈。 教师可讲解本部分出现的重点单词的用法（例如：tip 和 head 的一词多义，handle的一词多性等）。 参考答案 (from top to down) C. screwdriver handle; A. screwdriver tip; B. screw head （设计意图：本环节要求学生通过匹配文字和图片，了解工具各个部位的英文名称，为正文学习提供必要的铺垫。） Step 2 While-reading 1. Read and choose. 处理教材活动 6，可分四步： 学生阅读课文，了解文章的主旨内容。 学生思考活动 6 中的问题，在文中用下画线标记出相关细节信息，勾选正确选项。 学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。 教师点名检查并给予反馈。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。 screwdriver / standard / tip / firmly / handle in order to / match...with Once you have the correct screwdriver, you can start your work. First, find out the type of screw you are using and get the right screwdriver for the job. Finally, turn the screwdriver to the right until the screw is secure. 参考答案 1. D; 2. B; 3. A （设计意图： 本环节学生通过关于如何使用螺丝刀的短文，了解螺丝刀的两种常见类型和正确使用螺丝刀的具体步骤，旨在培养学生获取整体与具体信息的能力。） Step 3 Post-reading 1. Read and order. 处理教材活动 7，可分四步： 学生阅读并理解活动 7 中使用螺丝刀的 5 个步骤。 学生再次阅读课文，在文中用数字标记出相应步骤。 学生分组讨论，进行对比并确定次序。 教师点名检查并给予反馈。 参考答案 1) D; 2) A; 3) C; 4) E; 5) B （设计意图： 本环节学生通过完成使用螺丝刀的正确步骤的排序活动，旨在发展学生次序逻辑的思维能力。） Text B Step 4 Pre-reading 1. Match and read. 处理教材活动 8，可分三步： 学生借助各类词典查阅生词，完成中英文名称的匹配。 学生讨论嵌入式芯片技术和信息技术如何使工具变得更加智能并举例说明。 教师点名检查并给予反馈。 参考答案 1)—B; 2)—C; 3)—A （设计意图：本环节要求学生阅读嵌 ... ...
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