浙教版(2023)信息科技四上 第12课 编码长度与信息量 教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版(2023)信息科技四上第12课 编码长度与信息量 第12课 编码长度与信息量 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 通过前面的学习，学生已了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。为帮助学生更好地理解编码的特性，本课响应课程标准中“通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，以便计算机识别与管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系”的内容要求。 学生已了解编码具有唯一性且具有多种形式，在此基础上，本课安排了编码长度与信息量相关性的内容。 教学目标 1.通过分析编码实例，发现不同编码规则所包含的信息量存在差异。 2.通过观察身边的案例，理解编码长度与信息量之间的关系。 学情分析 学生通过前阶段的学习，了数据的呈现形式、作用与价值，了解威胁数据安全的因素，掌握基本的数据获取方式，能对获取到的数据进行整理和解读，感受到编码的存在，理解编码与数据的差异，了解编码具有唯一性且具有多种形式。 教学重点、难点 教学重点：理解编码长度与信息量之间的关系。 教学难点：通过分析具体编码实例中的信息量，选择合适的编码长度。 教学准备 1.普通教室、计算机教室。 2.教学演示文稿，公交站牌、门牌、第一代身份证等相关图片或视频。 3.第二代身份证、电影票等实物或教具。 教学实施过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 视频导入，引出问题，组织讨论引导学生观看视频中案例，思考列车开头字母不同的区别。 展示图片，引导学生观察图片，小组讨论交流图片中公交车号不同编码的区别，进行汇报。 引出主题，提出目标编码中蕴含着信息，不同的编码长度蕴含的信息量存在差异。通常编码越长，所包含的信息量越大。 提出本节课目标：了解信息量的差异，了解信息量与编码长度的关系。 学生观看视频中表格，小组讨论案例中的问题如何解决，思考编码特点。 通过观察分析思考讨论，提升学生发现信息编码意识。 教学活动一 信息量 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频：引导学生思考什么是信息量，观察车票上的信息，引导学生说一说车票上有什么信息。 2.展示图片，引导学生观察车票图片，在电子教材中选择编码信息，并小组讨论分享结果，引导学生以小组进行汇报，并说出理由。 3.教师小结：信息量可以理解为信息的规模，编码时需要考虑信息的规模。 4.展示图片：引导学生观察地址编码图片，思考用那种编码方式合适，并组织学生发表看法。 观看视频，交流思考，小组讨论交流讨论车票中的信息，汇报观察思考结果 观察图片，交流讨论编码选择，说出理由 通过观察思考和讨论的环节，提升学生的合作交流意识和编码意识，提升学生编码中蕴含信息的认识。 通过交流讨论引发学生思考，进一步认识信息量 教学活动二 编码长度 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频：引导学生了解两代身份证号码的发展过程，思考身份证号码变化的原因。 组织讨论：引导学生小组为单位，上网搜索关于编码长度的信息，了解编码长度所蕴含的意义。 小组汇报交流，并相互补充 4.教师小结：编码的位数称为编码长度，编码位数的增加就表示信息量的增加。 观看视频，了解身份证的发展历史与编码长度的关系。合作探究，结合网络资源，了解编码长度的意义 合作探究，网络搜索，结合多种形式掌握编码长度的含义与应用场景。 教学活动三 拓展知识 教师活动 学生活动 设计意图 1.播放视频：引导学生思考电影院扩建的情况下如何对座位进行编码，编码的长度设置为几位比较合适 组织学生小组讨论，设计编码方案，并进行汇报，说说理由。 播放视频：引导学生了解设置成4位比较合适，前两位表示排数，后两位表示座位编号。 4.引导学生说 ... ...