3 大人国与小人国 教学目标: 知识目标: 通过观察,感知大小是由对比产生的。 能力目标:学生能用对比的方法,发挥想象力,表现出有大小对比的有趣画面。 情感目标:通过学习活动,丰富孩子们的想象力,培养与人分享快乐的意识。 教学重难点 重点:了解大小是由对比产生的,并能用绘画的方式来表现大小的对比。 难点:对比方法的应用,人物与周围环境的对比,如何 理解大与小是通过比较表现出来的。 三．教学过程： （一）动画片欣赏导入，认识“大”“小” 师：同学们，你们听过格列佛游记的故事吗？请同学们看小短片，仔细看一下，格列佛去了哪，那与我们这有什么不同？ 格列佛看到了什么？讨论：●格列佛去了哪里？（大人国与小人国）●在大人国格列佛怎么样了？他变的很小，到底有多小：（学生自由回答：如没有猫呀，狗呀大，连老鼠也敢欺负他，因为它太小了）。●那在小人国呢？（学生回答：小人国的人都很小，他显的高大无比， 小人国的人还没有他的手大，只是6厘米高，太小了。）刚才你们看了格列佛在大人国小人国的故事，发现，在大人国，人会怎么样？变小了，在小人国呢？又会变大了，为什么？因为大人国的人都很大，把我们比的小了，而小人国的人都很小，又把我们比的大了。 观察讨论，发现探索 师：想去梦想中的大人国小人国吗？下面我们就来学习《大人国与小人国》老师板贴好，要想去大人国小人国，要有车呀？你们看，这辆车看起来是大是小？有的说大，有的说小。图片二：你们看，他是大是小：（小）为什么，车在大手上，没有手大，它显的小了。那如何会让它看起来大些？图片三：车旁有一个小朋友，车比人大好多好多，它又显的大了。老师小结：你们太棒了，一样东西，我们不能随便的说它大还是小， 因为大与小是通过什么看出来的。--板书比较。（出示一句话：大与小是通过相互比较而产生的。） 欣赏、启发、想象 1、比较的手法还是艺术家创作时常用的方法。我们来欣赏两幅吧。 第一幅，《偷东西的小人儿》。画面中的男孩儿在橱柜发现了什么？这幅画给了你什么感觉？画面的感觉从哪里来的？第二幅，《骑小鸟的女孩儿》。这幅画中的女孩儿来到了哪里？画家把比较的方法用在了哪里？通过刚才的欣赏大家知道了大与小是通过比较才可以看出来的。那我们就坐上大车走近梦想中的大人国与小人国。看，老师也去了，我还把这个经历画了出来。假设这是大人国的房子，画什么会看出这是大人国的房子呀，学生自由发言，画什么，要画多大？ 老师这是去了哪里？从哪里看出来的？你觉得画面里最大的是什么？通过这幅画我们可以知道大的事物可以只在画面里画局部，这样做显得更大。下面，我们就用这种大小对比的方法表现大人国与小人国的趣事，在画之前，我们先来欣赏一下其它同学的大人国小人国作品，看看他们表现了什么有趣的事情。 学生欣赏讨论回答：他们都表现的什么故事？（ 在花丛中玩耍，坐在小鸟的身上飞翔在空中等）同学们，你想一想，我们来到大人国、小人国，会发生哪些有趣的故事呢？学生尽情想象，自由发言。你们的想象真好，下面的时间，就让我们就用手中的画笔来表现一下你们想到的这些趣事，可以加上颜色，也可以象叶子还有这两幅画一样，用大量的线条来表现画面， 作业要求：● 运用对比的方法画大人国小人国有趣的故事。 ● 主体要突出，构图要饱满。 ● 画面要有创意我们来看一下，谁表现的最好。（老师播放音乐，学生开始作画） （四）自我评价学生评价：同学们，现在停下，看一看黑板上的作品，你最喜欢哪一张，（老师用实物投影进行展示）这是哪位同学画的，你画的是什么有趣的事？再找几名同学上台选出优秀作品，请作者自己讲讲表现了什么有趣的事。大小对比很强烈，一看就知道是在大人国，这是表现的什么趣事呀，学生讲述 ... ...
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