飞向蓝天的恐龙 教案

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 二里乡观摩小学 刘燕 【教材简析】 《飞向蓝天的恐龙》是九年义务教育小 出卷网学语文四年级上册的一篇科普文章。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，用生动的语言向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用，既是整篇课文的重点，也是难点。 【学情分析】 10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣 出卷网，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，农村学生没有大量的资料，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。 【设计意图】 为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演 出卷网变过程和体会准确生动的语言”这一重点，我力图以“直击重点段”的方式，采取读———说———读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。第一课时的设计以学生初步理解字、词，整体了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的兴趣为主。第二课时设计则以重点段的学习为主，理解恐龙是如何飞向蓝天的。 【教学目标】 1、抓住句子中的重要字、词，体会其语言的准确性，体会说明方法在文章中的作用。 2、有条理复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索知识的兴 趣。 3、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】有条理复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【教学难点】抓住句子中的重要字、词，体会其语言的准确性。 【教学时间】两课时 （此设计为第二课时） 【教学准备】教师准备：多媒体教学课件（图片、文字、视频等） 【教学过程】 一、图片激趣导入 1、（出示幻灯片），说说图片上是些什么动物？ 2、师：提到恐龙， 出卷网在我们的脑海里想到的就是凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙；提到鸟类，我们想到的就是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。这两种动物，在我们看来毫不相干，但在古生物学家眼里，这两种动物却紧密的联系在一起。那它们是如何联系在一起的呢？今天，我们就来学习一篇科普文章《飞向蓝天的恐龙》（出示幻灯片）。请大家看老师写课题。 3、齐读课题。 二、了解恐龙与鸟类的紧密联系。 过渡语：著名的科学家牛顿有一句名言：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现 2、提问：是谁最早大胆的猜测把恐龙和鸟类联系在一起的 （指名回答） 预设1：赫胥黎 师：纠正读音。（胥） 提问：赫胥黎的猜想是什么？ 预设1：恐龙与鸟类有亲缘关系 预设2：鸟类很有可能是恐龙的后裔 5、提问：赫胥黎的猜想得到证实了吗？ 预设：得到了。 6、从哪里看出赫胥黎的猜想得到证实的呢？用课文原句回答。预设：在辽西发现的恐龙化石。 师：好，那我们一起来读读这一句话。（出示幻灯片） 7、提问：“点睛”之笔指的是什么？（指名回答） 预设1：提出的假说得到了论证 预设2：科学家们在辽西发现的这些恐龙带有羽毛的化石。 师：对，找得真准确。所谓“点睛之笔”指 ... ...