Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike 教案

课题：外研版三年级起点四年级上册 Module 7 Unit2 There are twelve boys on the bike. 教材分析：本单元是外研社新标准英语三年级起点四年级上册Module 7 Unit2 There are twelve boys on the bike. 本单元的课文情景是Damimg充当小小解说员，为大家介绍四张关于动物的照片。学生通过课文的学习能够掌握并运用两组句型There is....It’s...ing和There are...They’re...ing来描述图片或者场景里有什么？正在做什么，同时通过课文的学习再次巩固和拓展现在进行时。 学情分析：本课授课对象为四年级学生，他们已经有了一年的英语学习基础，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识，对英语有很大的学习热情，愿意在老师的引导下积极地参与到英语课堂学习中去。四年级学生已经初步掌握了一些生活中常见动物和物品的名词词汇以及日常数字的表达法, 对于有关一些行为动作的词汇及短语有较强的感知能力，并能根据相应照片或情境进行初步的表述。There be 句型是学生的第一次接触，而sb. is doing sth. 句型学生已有接触过，因此本课在学生已有知识基础上增添新的内容，学生既有信心又有新鲜感，能更好地完成学习目标。 设计理念：根据本课的特点和学生的实际情况，我采用了直观教学，情境教学和小组合作学习等教学方法，利用游戏、图片、歌曲歌谣、多媒体等教学媒介呈现课文内容，激发学生的学习信心和兴趣，最后通过情境的转变，周末参观动物园到参观文化艺术中心，体育园，青秀山和中山路美食节将课文知识延伸到日常生活，让学生学以致用，提高学生的语言综合应用能力。 教学目标： 知识目标： 学生能理解并听说认读以下词汇：fruit, chicken, bear, pig. 能理解并运用句型There is....It’s...ing和There are...They’re...ing.描述某地有某（人）物及某（人）物正在做什么。 能力目标: 通过语言学习，能掌握本单元出现的单词和句型，并做到熟练朗读和运用。 能提升小组合作意识。 情感目标: 积极参与活动，在小组合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 热爱生活，热爱南宁，发现生活中的美。 教学重难点： 教学重点：掌握单词fruit, chicken, bear, pig，掌握并能正确运用句型There is.../ There are.... 教学难点：There is....It’s...ing和There are...They’re...ing.句型的掌握,区分和运用。 教学方法：1. 情景教学法。2. TPR教学法。 教学工具：单词卡片、希沃课件、多媒体展台 教学时间：40分钟 教学过程： Step one: Warming up Divide the students into two teams: girls team and boys team. Play a game: Do and say. 设计意图：通过边说英文短语边做动作的课堂游戏，复习动词词组，即活跃了课堂气氛调动起了孩子们学习的热情，又为后面的课文学习做好了铺垫。 Step two:Lead-in: Chant together: One, two, go to the zoo. Three, four, touch the horse. Five, six, see the cats. Seven, eight, talk to the parrot. Nine, ten, count the hen. One, two, three, four, play in the zoo. 设计意图：通过chant直接引入本节课教学情境参观动物园。 Step three: Presentation 1.Let’s say （1）There is a .....in the zoo. 展示一幅动物园图片，请学生根据图片用There is...进行描述。 利用动物园图片和单词卡教授生词bear,并将b-ear的发音拓展的p-ear-pear, y-ear-year： T: Boys and girls, there is a panda in the zoo, there is a tiger in the zoo, and there is a... can you guess S: There is a rabbit. T:No, there is a bear. Please read after me, bear, bear, S: Bear, bear T:b-ear-bear.bear. S:b-ear-bear.bear. T: Let’s try to read these words, p-ear-pear, pear, f-ear-fear,fear. ... ...