学 生 实 验 报 告 学校： 班级 科目_____实验日期： 年 月 日 实验小组成员 指导教师 实验名称 简单机械的组合运用 实验目的 利用本单元所学的简单机械解决问题 实验器材 测力计、木筷、滑轮、线绳、轮轴、光滑平板、钩码、字典 实 验 步 骤 利用滑轮组和斜面结合起来，拉动钩码 把钩码运送到字典上 实验现象及结论（分析） 结论：滑轮组既能改变用力的方向也能省力，结合斜面更加省力，轻松的将钩码运送到字典上。 教师评语 实验员签字学 生 实 验 报 告 学校： 班级 科目_____实验日期： 年 月 日 实验小组成员 指导教师 实验名称 模拟火山喷发 实验目的 探究导致火山喷发的原因 实验器材 酒精灯、火柴、三脚架、陶土网、蒸发皿、土豆泥、番茄酱 实 验 步 骤 1. 用土豆泥堆成山的形状，在中间挖个洞，用来模拟火山口。 2. 向洞里倒一些番茄酱模拟岩浆，并用一层土豆泥封住洞口。 3.用酒精灯加热。 4.观察实验现象。 实验现象及结论（分析） 结论：通过模拟实验发现，加热使“岩浆”受到的压力变大就会从薄弱处喷出来。 教师评语 实验员签字学 生 实 验 报 告 学校： 班级 科目_____实验日期： 年 月 日 实验小组成员 指导教师 实验名称 不同结构对热传递的影响 实验目的 探究不同结构对热传递的影响 实验器材 透明塑料瓶(1 大 2 小)、剪刀、胶带、橡皮泥、温水、温度计 (2 支)、计时器 实 验 步 骤 1.用大塑料瓶套小瓶的方法，制作双层结构瓶。 2.分别在双层瓶和单层瓶内倒入同样多的温水，记录初始温度。 3.用橡皮泥将温度计固定在测量位置 4.每2分钟观察并记录一次温度数据，共观察10分钟。 实验现象及结论（分析） 结论：双层结构的夹层被抽成真空，最大限度地减少了热传导和热对流，起到了良好的保温作用。 教师评语 实验员签字学 生 实 验 报 告 学校： 班级 科目_____实验日期： 年 月 日 实验小组成员 指导教师 实验名称 杠杆尺平衡实验 实验目的 探究距离与力的大小之间的关系 实验器材 钩码、杠杆尺 实 验 步 骤 1.组装杠杆尺并调平衡。 2.支点左右两边选择一边为阻力点，另一边为动力点，左边和右边各选一个点来挂钩码。 3.在一边距离支点几格挂上若干个钩码，另一边调节距离和钩码个数，直到杠杆尺达到平衡，并记录左右两边的数据。 4.实验器材轻拿轻放，挂取钩码的时候，用手扶着杠杆尺，以免杠杆尺失去平衡使另一边的钩码掉下。 实验现象及结论（分析） 结论：使用杠杆工作时，如果支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，所用的动力大小会小于阻力，也就是省力；反之，不省力。 教师评语 实验员签字学 生 实 验 报 告 学校： 班级 科目_____实验日期： 年 月 日 实验小组成员 指导教师 实验名称 热的良导体和不良导体 实验目的 探究同时加热不同材料的物体传递热的速度快慢 实验器材 锡纸、酒精灯，蜡，粗细相同的玻璃棒、木棒、铁棒、铜棒 实 验 步 骤 用蜡隔一段距离依次将火柴棒凝固在铜棒、铁棒、木棒、玻璃棒上。 酒精灯同时加热用锡纸包住铜棒、铁棒、木棒、玻璃棒的一端。 观察哪根长条棒上火柴掉落顺序。 实验现象及结论（分析） 现象：加热后，铜①（铜棒上第一根火柴）最先掉落，然后是铁①，说明铜的传热速度比铁快，接着又依次掉落铜②、铜③、铜④、铁②……最后玻璃①掉了下来。 木棒上的火柴一根没掉。 结论：不同材料的导热性是不同的。像铜、铁、铝这样导热性好的物体叫作热的良导体；像木头、塑料这样导热性不好的物体叫作热的不良导体。 教师评语 实验员签字学 生 实 验 报 告 学校： 班级 科目_____实验日期： 年 月 日 实验小组成员 指导教师 实验名称 水的对流实验 实验目的 探究热在水中是怎样传递的 实验器材 温度计2支、酒精灯、烧杯、陶土网、三脚架、茶叶 实 验 步 骤 将装有 ... ...
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