（核心素养目标）4.7 能量从哪里来 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 4.7《能量从哪里来》教案设计 课题 能量从哪里来 单元 第四单元 学科 科学 年级 六年级 核心 素养 目标 科学观念：通过“食物链”图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来源。通过体验小电动机发电活动，知道电能是由其他形式的能量转化来的。 科学思维：通过观察推理的方法，分析太阳能在生物体中的传递过程。通过分析推理的方法，体会能量之间是可以相互转化的。 探究实践：通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳能为我们提供能量的过程。在观察体验小电动机发电时，能基于证据分析得出小电动机可以发电的结论，体会到小电动机转速越快，发电越多。 态度责任：在分析能量来源和转换过程时，认识到太阳能在生活生产中的广泛应用，体会开发绿色新能源的重要性。 重点 通过观察、实验和阅读资料认识能量的来源。 难点 探究并理解电能是从哪里来的。 一、科学聚焦 我们在生活中接触过多种多样的能量形式，你们能说说有哪些吗？ 这些能量之间是如何进行转换的呢？ 能量无处不在，而且时刻在发生转换，那么能量从哪里来呢？ 二、科学探索 参照食物链，描述太阳为我们提供能量的过程。 结论:太阳是自然界最大的能量来源。 电能从哪里来的。 生物活动需要能量，用电器工作需要电能，那么电从哪里来呢？ 动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。 用小电动机发电1 动手做一做，用手摇发电机点亮小灯泡。 手摇发电机发电，能量是如何转换的？ 用手摇发电机可以将机械能转化为电能，小灯泡发光将电能转化成光能和热能。 小电动机能发电吗？ 实验验证 小电动机能发电吗？将小电动机连接到电路里，转动小电动机，观察小灯泡能否被点亮。 用手搓小电动机的轴，大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光。 用小电动机发电2 那是不是说明，小电动机不能发电呢？ 也可以这样做，类似于奥斯特实验，只是用小电机代替了电池。转动电机，观察小磁针的变化。如果小磁针发生了偏转，就说明产生了电。电动机变成了发电机。 实验验证：假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？并补充假设。 实验验证：假如让小电动机转得更快，小电灯泡能亮起来吗？ 实验步骤：用线绕在小电动机的轴上，拉动线，可以使小电动机转得快一些，能使小电动机多发电。 尽管学生可能最终也未能点亮小灯泡，但是他们获得了“发电机”发电的直观感受和对发电这件事的兴趣。 当电动机被用来发电时，它就是发电机了。发明了发电机后，人们就能把其它不同形式的能量大规模地转化成电能了。 这是一架无人驾驶飞机，它巨大的机翼上有大面积的太阳能电池板，能吸收足够的太阳能并将其转换成电能，维持电动螺旋桨的运转，使飞机能在高空中飞行。 三、科学研讨 1.我们知道哪些发电的方法 2.能量又是怎样转化的 查阅资料，把结果记录在表格中。 四、科学拓展 利用课外时间设计制作一辆太阳能小车，并测试一下。 五、课堂总结 六、课堂练习 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...