中小学教育资源及组卷应用平台 数学好玩.3 时间与数学 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。 2.学习内容分析：年、月、日的知识在生活中经常用到具有常识性，而且其中蕴含着丰富的数学信息，包含着许多规律，与数学有着密不可分的联系。本节课探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律，进一步提高学生观察、发现和独立思考的能力。 3.学科核心素养分析：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。 二、教学重难点 1.重点：通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学信息。 2.难点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的联系，初步感集合的思想。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 师：世界上有一样东西，每天都在流逝，看不到摸不着，悄悄的从指缝间溜走。你知道这是什么吗？学生独自猜一猜。是时间。师：提起时间，你会想到什么？学生1：我会想到年、月、日。学生2：我会想到时、分、秒。学生3：我还会想到日历……师：你了解日历吗？谁来说说？学生1：日历通常以表格形式列出每月的每一天的日期以及星期几。学生2：日历中还标出了24节气和一些重要的节日。……师：同学们知道这么多关于日历的信息，其实在日历中还存在着许多和数学有关的信息，今天就让我们一起来探究时间与数学中的奥秘。板书课题：时间与数学 通过谈话，引导学生了解日历中包含着丰富的数学信息，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：共同的休息日师：休息日，奇思想和爸爸、妈妈一起出去玩，可是在时间安排上出现了麻烦。课件出示：奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。师：读一读，从这段话中你知道了什么数学信息？学生独自阅读，然后自由说说。师：每工作3天后休息1天，你怎样理解的？学生1：爸爸工作3天就休息一天。学生2：4天里有3天工作有1天休息。师：每工作1天后休息1天呢？学生1：妈妈工作1天就休息一天。学生2：2天里工作1天休息1天。师：奇思是怎样休息的呢？学生：奇思是周六、周日休息。师：9月1日大家都开始工作或学习。请用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，打开课本78页用不同的符号标记。课件出示：学生独自完成，然后集体展示反馈。师：观察上面的表，你发现了什么？学生：同时标有△和○的日子有4号、8号……师：标有△和○的日子表示什么意思？学生独自思考，然后回答：这些都是奇思的父母同时在家的日子。师：再用√标出奇思的休息日，你又发现了什么？学生独自完成，然后展示反馈。学生1：同时标有△、○和√的日子有4号、24号。学生2：表示只有这两天奇思和父母同时在家。……师：父母共同的休息日，淘气是这样表示的，你能看懂吗？课件出示：学生独自观察，然后自由说说：它们都是同时标有△和○的日子，表示父母共同的休息日。师揭示：数学上我们把同一类的归在一起，写在一个集合圈里，表示集合。请你也像这样表示出其他的休息日，打开课本78页填一填。课件出示：学生独立完成，然后展示反馈。师：用集合圈表示共同的休息日有什么好处？学生：能更清楚的看出奇思一家的共同休息日。师：全家共同休息日不多，我们要珍惜这样的日子，多陪陪我们的家人。 通过交流，培养学生获取数学信息的能力，并提高学生理解题意的能力，为后面的 ... ...
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