6.1对立统一规律是事物发展的根本规律教案（表格式）-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

1 学法 合作探究法、小组讨论法、情境体验法 教学方法 教法 议题教学法、任务驱动法、案例教学法 教学难点 矛盾的普遍性和特殊性 教学重难点 教学重点 矛盾是事物发展的源泉和动力 公共参与能力。 公共参与 析，正确认识和处理公共参与中的矛盾问题，在解决矛盾过程中提高 掌握矛盾分析法，理解两点论与重点论的统一，具体问题具体分 进取、不怕挫折、积极向上的人生态度，不断提高人生发展能力。 健全人格 展和外部环境的关系，正确认识和处理人生发展中的矛盾，培养乐观 理解内因与外因的辩证关系，掌握矛盾分析法，正确认识自我发 利与义务关系，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法。 法治意识 掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，正确处理现实生活中的权 教学目标 学习。 质对个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范 职业精神 悟矛盾发展对自身成才的作用，正确认识国家社会发展条件和职业素 理解矛盾在事物发展中的作用，把握内因与外因的辩证关系，感 色社会主义制度，坚定中国特色社会主义道路自信。 基于自己国情的中国特色，坚持和拥护党的领导，认同和拥护中国特 政治认同 及其意义，正确认识中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有 的辩证关系、内因与外因的辩证关系，领会我国社会主要矛盾的变化 理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性 方式。 学习特点 后的学习；喜欢贴近生活的案例，喜欢视频展示、讨论交流等学习 学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课 绪、逃避心理。 认知能力 在成长中，当面对比较系统、有深度的学习内容时，容易产生畏难情 学生形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处 学情分析 较弱。 技能基础 能，有一定分析、解决问题的能力，但采用理性方法解决问题的能力 授课对象是烹饪专业学生，具备了初步的专业理论基础和专业技 矛盾分析法奠定了基础。 知识基础 点有了一定的理解和认识，具备了一定的理性思维能力，为学习运用 学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观 认知层面帮助学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾具有普遍性和特殊性。 分析法，在本课程教学中具有重要地位。本课时为第6 课第一框题内容，侧重于在 内容分析 唯物辩证法的实质和核心，为人们提供了认识世界和改造世界的根本方法———矛盾 问题，走好人生路”，本课主要讲述唯物辩证法的基本原理———对立统一规律，这是 第6课是第二单元的最后一课，是本单元的核心内容。本单元的主题是“辩证看 教材选用 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育-出卷网-） 课题 对立统一规律是事物发展的根本规律 教学类型 新授课 教学时数 2 课时 第6课第一框教案 2 的回答： 教师引用毛泽东语句，指出毛泽东对此给出了形象 学生回答问题，理解矛盾双方都不能独立存在。 吗？ 丑、善与恶……这一对对矛盾中的每一方能够独立存在 与下、前与后、波动性与粒子性、进攻与防守、美与 教师提问：有与无、噪与静、难与易、长与短、高 【深入思考】 皆知善之为善，斯不善已。 天下皆知美之为美，斯恶已； 进攻是最好的防守。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 教师列举出更多矛盾，如： （一） 【更多事例】 学哲理 充分体现了事物既对立又统一的矛盾关系。 那样，而爱因斯坦的思路是：光既是这样又是那样。这 案例分析 光的本质呢？之前的观念认为：光要么是这样，要么是 波和粒子显然是两种不同的形式，究竟哪一种才是 又是不连续的。 波粒二象性：光既是波，又是微粒；既是连续的， 基本属性。 微粒说：光是粒子流。 理解矛盾的 波动说：光是连续不断的波。 一的关系， 【教师解析】 的基本属性。 既对立又统 么特 ... ...