13 精卫填海 教学设计

13《精卫填海》教学设计 教材分析 《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北 山经》，讲述了炎帝的小女九女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫 鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。 学情分析 三四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和 幻想，经典神话是很好的精神滋养。要指导学生掌握“边读边想象画 面”“抓住最神奇的地方”“理解神话人物形象”等阅读技巧，学会阅 读神话技能。 教学目标 （1）学会本课五个生字， 结合注释，读懂故事内容，能用自己 的话讲讲精卫填海的故事。 （2）能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 （3）抓住关键句“长衔西山之木石，以堙于东海”展开想象， 对比阅读，感受精卫坚韧不拔的顽强意志力和锲而不舍的精神。 （4）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 【教学过程】 一、疑 1.上课之前，我们先来玩一个游戏：看图猜故事。 2.出示图片：盘古开天地、女娲造人、夸父逐日、大禹治水、精 卫填海。细心地同学们会发现这些都是———故事，上一课《盘古开天地》你还记得神话故事有什么特点吗？（有很神奇的情节，充满着想象）说的真好。 3.这些神话故事出自一本奇书———《山海经》。（课件出示山海经古籍图片）《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。描述了山川、物产、风情的大型地理著作，记录了许多神鸟异兽、奇虫灵物以及殊族异类，书写了中国远古的神话谱系。是一部激发中国人想象力和创造力的奇书。 4.今天我们就来学习其中的一个神话故事———精卫填海。（板书课题：精卫填海） 二、学 山海经是怎么讲精卫填海这个故事的呢？ 先听老师来读一读， 师范读。你想读吗？ （一）任务驱动一 借助拼音同桌互相读一读，注意把字音读正确，把句子读通顺， 难读的地方多读几遍。 学习方法：独学———同桌对学———展示 1.同桌自读课文。 2.点名同桌展示。 （二）学习生字 出示文中的五个生字，同桌互相读一读。 出示：炎帝 名曰 溺而不返 衔 1.我会读词语 2.指导生字书写：帝 曰 衔 了解炎帝的小资料，知道曰和日的区别。 3.说的真好，把他们送进文中，还认识吗？再来读一读吧！ （三）理解课文意思。 1. 任务驱动二： 请小组合作，根据注释说说文章的意思。 方法：（1）自己疏通句意； （2）小组交流之间互相说一说。 时间：2分钟 2.小组交流： 炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。 精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。 3.重点提问： 少女： 曰： 少女指小女儿，在这里与我们的现代汉语的意思有区别。少还有 一个读音是三声。 曰的意思是_____,文中没有注释的，我们可以联系上下文来解。 4.故为精卫：精卫鸟长什么样子呢？ 注释：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。 出示《山海经》片段： 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文 首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。 师读原文，生对照注释读意思。 其状如乌（形状像乌鸦），文首（头上有花纹），白喙（白色的嘴）， 赤足（红色的脚），名曰：“精卫”，其鸣自詨。 4.师生合作古今互译。 5.了解精卫的品质。 你从哪个字感受到精卫的不放弃？ 一个常字让我仿佛看到了： 清晨时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。 你们仿佛看到了什么画面？ 同桌互相说，指名展示。 想一想精卫会遇到哪些困难？面对这些困难，精卫又是怎么做 的？同桌互相说一说。 这么读着读着，你的眼前出现一只怎么样的精卫？ 坚韧执着、坚持不懈、不怕困难，不屈服命运...... 6.了解精卫填海的原因和经过。 课文意思了解了，现在谁知道精卫填海的原因是———，精卫填海 的经过———。文中没有 ... ...