青岛版《科学》六三制五年级上册 《露和霜》教学设计 一、学习目标 1. 了解露和霜的形成原因和相关的科学知识。 2. 能够解释露和霜与天气变化的关系。 3. 培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望。 二、教材分析 本课主要介绍了露和霜的形成过程以及与天气变化的关系。通过学习，学生可以了解这两种自然现象的形成原理，同时也可以培养学生的观察能力和实验能力。 三、学情分析 五年级的学生对自然现象已经有了一定的认知，对于露和霜这两种常见的自然现象也并不陌生。但是，他们可能对露和霜的形成原因以及与天气变化的关系了解不够深入。因此，本课通过多种教学方法的运用，帮助学生深入理解露和霜的形成过程及其与天气变化的关系。 四、重难点 1. 重点：了解露和霜的形成过程。 2. 难点：理解露和霜与天气变化的关系。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，你们有没有注意到，在早晨或夜晚的草地上、树叶上有时会出现一些小水珠？这些小水珠是什么？它们是怎么形成的呢？今天，我们就来一起探究一下。 （二）、观察与实验 1. 观察露和霜的区别 师：请同学们拿出露和霜的样品，观察一下它们有哪些区别？ 生：露是透明的，霜是不透明的。 生：露是液态的，霜是固态的。 生：露是水滴状的，霜是结晶状的。 2. 实验探究露的形成过程 师：现在我们来做个小实验，探究一下露的形成过程。我们用玻璃杯、冰块、热水和塑料膜来模拟大自然中的情况。首先，我们把一块冰放在玻璃杯里，然后在冰块上倒一些热水。接下来，我们用塑料膜把玻璃杯口封住，观察一下会有什么现象发生。 生：在玻璃杯壁上出现了许多小水珠。 师：这些小水珠是怎么形成的呢？ 生：当热水接触到冰块时，冰块会吸收热量并融化，从而释放出空气中的水蒸气。这些水蒸气遇到塑料膜后，会冷却并凝结成小水珠。 3. 实验探究霜的形成过程 师：接下来，我们再来探究一下霜的形成过程。我们用冰箱的冷冻室来模拟大自然中的情况。首先，我们把一个装满水的容器放在冷冻室里，等一段时间后，我们再来看一下这个容器外壁会有什么变化。 生：容器外壁上出现了一层薄薄的白色物质。 师：这个白色物质就是霜。那么，霜是怎么形成的呢？ 生：当水在冷冻室中结冰时，它会释放出热量并蒸发，从而带走大量的热量。当这些水蒸气遇到容器外壁时，会冷却并凝结成小冰晶，这就是霜。 （三）、总结与应用 1. 总结露和霜的形成过程及与天气的关系 师：通过观察和实验，我们可以得出以下结论：露是由空气中的水蒸气遇到冷的物体表面而凝结成的小水滴；霜是由空气中的水蒸气遇到非常冷的物体表面而凝结成的小冰晶。露和霜都与天气变化密切相关。在湿度大、温度低的夜晚或清晨，露水的出现往往预示着天气的晴朗；而在晴朗的夜晚或清晨，霜的出现则往往预示着天气的寒冷。 2. 应用：如何预测天气变化 师：现在我们知道可以通过观察露和霜的出现来预测天气变化。那么，在实际生活中，我们该如何运用这个知识呢？ 生：在早晨或夜晚看到有露水时，说明天气会比较晴朗；看到有霜时，说明天气会比较寒冷。我们可以用这个知识来预测一天的天气情况。 生：农民伯伯可以根据这个知识来安排农作物的种植和收割时间；我们也可以用这个知识来选择出行的时间和穿着。 （四）、拓展与延伸 1. 其他自然现象的形成过程及与天气的关系（如雾、雨、雪等） 师：除了露和霜之外，大自然中还有很多其他的自然现象。例如雾是由空气中的水蒸气遇冷而凝结成的小水滴形成的；雨是由空气中的水蒸气遇冷而凝结成的大水滴形成的；雪是由空气中的水蒸气遇冷而凝结成的冰晶形成的。这些自然现象的形成都与天气变化密切相关。通过观察这些自然现象的出现和变化，我们可以更好地了解天气的变化情况。 2. 实验探究不同物 ... ...
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