青岛版《科学》六三制五年级上册 《小水滴的旅行》教学设计 一、学习目标 1. 了解水的循环过程，包括蒸发、降水和径流等环节。 2. 探究不同因素对水蒸发快慢的影响。 3. 培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望。 二、教材分析 本课主要介绍了水的循环过程，包括蒸发、降水和径流等环节。通过学习，学生可以了解到水从海洋和陆地上的水体蒸发、植物的蒸腾作用以及降水等环节的循环过程。同时，本课还通过实验探究的方式，让学生了解不同因素对水蒸发快慢的影响。 三、学情分析 五年级的学生对自然现象已经有了一定的认知，对于水的循环过程也有一定的了解。但是，他们可能对水循环的具体环节和影响因素不够深入。因此，本课通过多种教学方法的运用，帮助学生深入理解水循环的过程及其影响因素。 四、重难点 1. 重点：了解水的循环过程，包括蒸发、降水和径流等环节。 2. 难点：探究不同因素对水蒸发快慢的影响。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，你们知道水是什么吗？水是地球上最重要的资源之一，也是我们生活中必不可少的物质。那么，你们知道水是如何循环的吗？今天，我们要一起探究一下《小水滴的旅行》。 （二）、观察与实验 1. 观察水的状态变化 师：请同学们拿出水杯，往里面倒入一些水，然后观察一下水的状态。 生：水是液态的。 师：现在，我要把水杯放到冰箱里，明天再观察一下水的状态。 生：水变成了冰。 师：水从液态变成固态的过程叫做凝固。 2. 实验探究水的蒸发快慢影响因素 师：现在我们来做个小实验，探究一下温度和风速对水蒸发快慢的影响。我们用两个相同的玻璃杯、两个相同的温度计、两个相同的风扇和一盆水来模拟这个情况。首先，我们在两个玻璃杯中分别倒入相同量的水，然后把两个温度计分别插入水中。接下来，我们用同样的风速对两个玻璃杯进行吹风，观察一下两个温度计的温度变化。 生：实验发现，温度低的玻璃杯中的水蒸发得比较快。 师：这个实验说明温度对水的蒸发速度有影响。温度越低，水蒸发得越快；温度越高，水蒸发得越慢。 生：我们还发现有风的玻璃杯中的水蒸发得比较快。 师：这个实验说明风速对水的蒸发速度也有影响。风速越大，水蒸发得越快；风速越小，水蒸发得越慢。 （三）、总结与应用 1. 总结水的循环过程及影响因素 师：通过观察水的状态变化和实验探究，我们可以得出以下结论：水从海洋和陆地上的水体蒸发，变成水蒸气升到天空中形成云。当云中的水蒸气凝结成小水滴时，就会形成降水，如雨、雪等。降水会流入河流、湖泊等水体中，完成一个循环。此外，温度和风速都会影响水的蒸发速度。 2. 应用：如何合理利用水资源 师：现在我们知道可以通过控制温度和风速来加快或减慢水的蒸发速度。那么，在实际生活中，我们该如何运用这个知识呢？ 生：在农业生产中，我们可以根据不同的季节和天气情况来合理灌溉农作物，避免浪费水资源。例如，在夏季高温时，可以增加灌溉次数和灌溉量；在春秋季节风大时，可以减少灌溉次数和灌溉量。 生：我们还可以通过改变环境温度来控制水的蒸发速度。例如，在城市绿化中，可以通过喷水降温来减少城市热岛效应；在农业中，可以通过覆盖保温材料来减少土壤水分蒸发，保持土壤湿度。 生：我们还可以利用风能来加快水分蒸发速度。例如，在干旱地区，可以使用风车抽水灌溉农作物；在海洋中，可以使用风力水泵进行海水淡化处理。 （四）、拓展与延伸 1. 其他自然现象的形成过程及与天气的关系（如雾、露等） 师：除了水的循环之外，大自然中还有很多其他的自然现象。例如雾是由空气中的水蒸气遇冷而凝结成的小水滴形成的；露是由空气中的水蒸气遇冷而凝结成的小水珠形成的。这些自然现象的形成都与天气变化密切相关。通过观察这些自然现象的出现 ... ...
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