3.2协调推进“四个全面”战略布局（教学设计）-“习近平新时代中国特色社会主义思想读本”（初中）

协调推进“四个全面”战略布局教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季 课题 军强才能国安 教科书 书 名：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中） -出卷网-：人民-出卷网-、人民教育-出卷网- 出版日期：2021年7月 教学目标 核心素养目标： 明确现在所处的历史阶段，将少年的梦想与中国梦联系在一起。增强学生的主人翁意识和对发展中国特色社会主义的坚定信念。 2. 理解四个全面的重要地位，培养学生抓主要矛盾的哲学思维。 3.明确“四个全面”战略布局；知道“四个自信”的含义。 教学内容 教学重点：帮助学生感悟认识到新时代“四个自信”的内涵、重要意义。 教学难点：“四个全面”战略布局的基本内涵、意义和内在逻辑关系。 教学过程 [流程一]导读引入： 运用经验，导入主题 《发挥你的想象力》 师：展示图片 同学们，试想你在青青草地上，看到一头大黄牛。如果想将牛拉动，你有什么办法？ 师：引入典故：我国先秦古籍《吕氏春秋》中有典故讲到，假使让最强壮的大力士拽牛尾，即使把力气用尽，把牛尾拽断，牛也不会跟着他走。而如果叫一个小孩牵着牛鼻环，牛就会顺从地跟着他走。 生：回答。 师：同学们想一想新时代我国治国理政的“牛鼻子”是什么呢？ 生：回答。 师：“四个全面”战略布局是新时代治国理政的“牛鼻子”。 师：展示四个全面表述的变化图。 师：“四个全面”是什么？为什么表述发生了变化？ 生：回答。 [流程二]故事分享： 师：播放视频材料 师：通过全党、全国各族人民持续奋斗，我们已经实现了第一个百年奋斗目标———全面建成小康社会，如今，我们正向着第二个百年目标———全面建成社会主义现代化强国而奋进。 师：”四个全面战略布局”的地位和重要性是什么？ 生：回答。 师：四个全面”战略布局是新时代治国理政的“牛鼻子”。 四个全面”战略布局，是我们党站在新的历史起点上，把握我国发展新特征确定的治国理政新方略，是新的时代条件下推进改革开放和社主义现代化建设、坚持和发展中国特色社会主义的战略抉择。 [流程三]时政播报 师：播放视频材料 师：“四个全面”战略布局有怎样的内在联系呢？ 生：回答 师：“四个全面”战略布局的内在联系： 全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，这三大战略举措，对实现全面建设社会主义现代化国家战略目标，一个都不能缺。只有全面深化改革，发展才能有动力，社会オ能有活力。只有全面依法治国，国家生活和社会生活才能有序运行，才能实现社会和谐稳定。只有全面从严治党，党才能做到“打铁必须自身硬”，也才能发挥好领导核心作用。 [流程四]析案明理： 师：播放视频材料--《悬崖村》 师：1.悬崖村村民的生活发生了什么样的改变？ 2.我国农村面貌发生这样变化的根本原因是什么？ 生：回答。 师：改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。 新时代，我们讲“四个自信”，就是要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 [流程五]我说我知 师：展示图示 师：图示体现出“四个自信”之间的关系是怎样的？ 生：回答。 师：四者统一于中国特色社会主义伟大实践。在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义，是唯一正确的道路选择。 [流程六]践行你我： 师：展示新闻链接：谋现代化之业、扬改革之帆、行法治之道、筑执政之基，注定是一场艰苦的奋斗，更是一次豪迈的进军。必须坚定“四个自信”，抓住机遇，迎接挑战，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 师：作为中国特色社会主义事业 ... ...