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课件网) 第六单元 下雪了 同学们，你们喜欢唐代的哪些古诗？ 谁能来背诵一下？ 为什么喜欢呢？ 唐 柳宗元《江雪》 谁能来背诵一下《江雪》？ 谁知道这首古诗的意思？ 请聆听作品，通过聆听你想象到了怎样的画面呢？ 《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗而创作的歌曲。此诗为诗人被贬永州时所作，描写了雪后鸟息人绝的空旷景致，天地之间是如此纯洁而寂静，一坐不染，万籁俱静。下面我们朗诵古诗 唐 柳宗元《江雪》 通过我们聆听作品，感受这首作品的情绪是怎样的？ 下面我们跟着音频学唱歌曲 下面我们边跟着音频律动边演唱 注意歌曲重复演唱了几遍？ 重复演唱两遍，请再次跟着音频演唱 注意结尾减慢，请再次跟着音频演唱 下面请同学们边听音乐边画出自己的所想 精彩演绎 下面我们通过视频来感受一下这首歌曲。 看了视频你们有什么样的体会呢？ 同学们，再见！ 感谢聆听 单击此处添加副标题 L I 00 00 语 0⊙ 酒 L月 张的寒社雪 孤身养生翁 万径人踪天 千山乌飞绝 厨 中 2 3 一 。7 ●公号苏一无 @鼎张的蓝中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版二年级上册第六单元《下雪了》第2课《江雪》 【教材分析】 《江雪》选自于人教版二年级上册第六单元《下雪了》第2课欣赏课。《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗而创作的歌曲。此诗为诗人被贬永州时所作，描写了雪后鸟息人绝的空旷景致，天地之间是如此纯洁而寂静，一坐不染，万籁俱静。歌曲为宫调式，四四拍，由不对称的五个乐句组成(第四、第五乐句为经过扩充的乐句)。歌曲第一乐句在较高的音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合。第二乐句在中音区进行，结束在角音上，未能产生稳定的终止感。第三乐句变化重复第二乐句，在主音上结束，但诗人对孤舟独钓的老翁似有无限的赛誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感慨，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。综观全曲，音乐的走向是由高到低，而每一个乐句都有这样的趋势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏感受旋律所表达的愉快的情绪和意境 (二)艺术表现 能听哼唱歌曲 (三)创意实践 用不同肢体和律动表演歌曲 （四）文化理解 通过学唱歌曲感受童年的快乐和音乐美 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能听哼唱歌曲 (二)教学难点: 1、用不同肢体和律动表演歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，你们喜欢唐代的哪些古诗？ 预设：回答问题 教师：谁能来背诵一下？ 预设：回答问题 教师：为什么喜欢呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲，它的名字叫作《江雪》。（书写板书《江雪》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：谁能来背诵一下《江雪》？ 预设：回答问题 教师：谁知道这 ... ...
