课题 做学习的主人（第四课时） 教学目标 教学目标： 1.明白学习要有好方法。 2.能够学习他人的学习方法，掌握适合自己的学习方法。 教学重点：学习并掌握适合自己的学习方法。 教学难点：掌握适合自己的学习方法并灵活运用。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 13 分钟 （一） 环 节 一：通 过 创 设 情 境、采 访、故 事、名 （一）环节一：通过创设情境、采访、故事、名言、游戏等活动，明白不 同的人有不同的学习方法，提炼出他人的四种学习方法。 1.创设情境，导入课题 （1）导入：如何才能做学习的主人，不同的人有不同的方法。看看下面 这些同学的经验，你从中受到了哪些启发？ （2）过渡：元旦要到了，学校组织同学们开展“灯韵 ”主题课外学习实 践活动，动手制作一盏灯笼，品味中华传统文化。面对同一项学习内容， 同学们选择了不同的学习方法，我们一起来了解。 言、游 戏 等 活动， 明 白 不 同 的 人 有 不 同 的 学 习 方法， 提 炼 出 他 人 的 四 种 学 习 方法。 2.通过小采访、小故事等活动，知道独立思考、爱动脑筋是一种日常学习 好方法。 （1）小采访：学生分享不断思考、反复尝试做灯笼的过程。 （2）学生交流发现。 （3）播放视频：爱因斯坦的故事。 （4）学生交流发现。 （5）出示名言：“学而不思则罔，思而不学则殆 ”。 （6）小结：独立思考是日常学习的好方法。如果我们养成爱动脑筋的好 习惯，很多学习问题就会迎刃而解。 3.通过小采访、小游戏等活动，提炼共同学习、一起讨论也是一种学习方 法。 （1）小采访：学生分享共同讨论，打开思路，做出创意灯笼的过程。 （2）小游戏：和同伴一起想一想，如何使左右两边灯笼同样多。 （3）学生交流：移一移、去一去、添一添……好多方法使左右两边灯笼 同样多。 （4）小结：共同学习，一起讨论，点子多，又快乐，我们又收集到一个 学习锦囊。 4. 通过小采访等活动，明白实地调查、多多实践能学到许多书本上学不 到的知识。 （1）小采访：学生分享走进灯笼张博物馆，走进灯彩专家，实地学习以 后，收获更多思考和创意，做出精致有趣灯笼的过程。 （2）拓展：我国有 5000 多座博物馆，尤其这几年，几乎每天都有一家新 的博物馆出现在我们身边。博物馆是一个神奇的地方，能带给我们很多实 地考察的收获和思考。博物馆是一个终身学习的场所，让我们带着尊崇感 多多走进博物馆实地考察学习。 （3）小结：实在考察可以使我们对事物、对知识理解得更深刻透彻，会 有更多新发现，带来更多新思考。实地考察，多多实践是一种深入学习的 好方法。 5. 通过看视频、学生交流等活动，体会善于观察发现、多角度想问题带 来收获。 （1）过渡：漫步校园，看着形状各异、错落有致的灯笼，小军有了一些 思考。这些灯笼能分成几类？有几种分类方法呢？我们能不能像数学里的 有规律的序列那样有规律的悬挂这些灯笼呢？这么多灯笼如果需要收集 起来存放，可就麻烦了……但是，如果灯笼都能折叠，就会节省很多地方， 就好收集存放了。 （2）视频：新型无人机:受纸灯笼启发，快递包裹更安全 （3）小结：用心用眼观察，用心用脑思考，才是观察和思考的真正方法。 善于观察、发现，多角度的思考，推动了人类的进步。 6. 出示图片，展示同学们作品：大家的学习方法不同，但学习结果一样 的精彩！这是同学们开动脑筋，点燃智慧，设计、制作的一盏盏五彩缤纷、 形状各异、创意无限的灯笼。 7．小结：好方法可以提高效率，可以让我们学得轻松愉快！把这些好经 验放进“我的学习锦囊 ”里，并在学习中随时运用这些方法。 【设计意图】通过同学们分享灯笼制作的经历，引导学生认识不同的人有 不同的学习方法，提炼出独立思考、共同讨论、实地调查、多角度想问题 等学习锦囊。借助老 ... ...
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