重大版四上 跨学科学习《识别图书有诀窍》单元教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 “识别图书有诀窍”单元教学设计 （一）单元基本信息 学科 信息科技 实施年级 四上 设计者 《课程标准》模块 数据与编码 单元名称 识别图书有诀窍 单元课时 3课时 （二）单元教学规划 1.主题概述1.1核心概念本单元属于“数据与编码”模块的跨学科主题，对应《课程标准》中“跨学科主题 数据编码探秘”中的“用编码描述秩序”。对应《信息科技课程标准》（2022年版）中第二学段，“在线学习与生活”内容要求2,4；对应《信息科技课程标准》（2022年版）中第二学段，“数据与编码”内容要求1,2,3,6,7；对应《信息科技课程标准》（2022年版）中第二学段，跨学科主题“数据编码探秘”4；对应《数学课程标准》（2022年版）中第二学段，“统计与概率”的数据分类统计。本单元涉及的核心内容是数据的统计分类与编码。1.2内容结构围绕《课程标准》“跨学科主题 数据编码探秘”中的“用编码描述秩序”内容要求，本单元围绕数据和编码在真实生活情景中的应用展开，以项目化的方式开展学习活动，设计了“图书编码的秘密”、“图书编码我能行”、“图书编码真便捷”三部分内容，用数据编码解决生活中的真实问题。从学习过程中感受编码的作用和价值，了解编码长度与所包含的信息量之间的关系，理解编码对生活秩序的影响。1.3教学过程图示1.4育人价值在完成“班级图书管理系统”主题活动的过程中，学生需要综合运用信息科技、数学、语文、道德与法治、劳动等课程相关知识解决问题。通过整理教室图书角书籍的真实情境，经历分类统计班级图书———探秘图书编码———制定图书编码规则———按照规则生成并张贴条形码———班级图书管理系统借还图书的过程，感受信息科技给学习和生活带来的便捷，提升数字素养与技能，体验在跨学科学习过程中综合运用知识解决问题带来的快乐与成就感。 2.主题学情分析编码在本册第一、二单元就有相关内容，学生已经了解了一定的编码规则，对于“编码”这个词有了直观理解。对于一些常用的指向信息科技的编码，如条形码、乘车码、支付码、健康码等，也有亲身体验及应用；他们对于编码长度与信息量的关系有了一定的了解，知道编码对生活秩序的影响，但还未亲身实践过用编码解决生活中较为复杂的真实问题。因此，本单元将根据真实的借还图书生活情景，设计形式多样的活动，让学生在实际的“做”与“用”中，经历真实问题的解决，进一步内化理解编码。 3.教学环境网络环境；WPS软件；一台打印机连接教师机；工具：标签贴、直尺、小刀；程序资源：班级图书管理系统。 4.单元教学目标（1）能根据问题选择数字平台查询并获取信息，养成利用数字平台查找并获取信息的习惯，认识到数字化平台的优势及数字资源对学习和生活的重要性。（2）通过对书籍进行分类整理和数据统计，了解简单的数据收集和整理、描述和分析的方法。（3）针对具体问题描述解决过程中的分步骤，确定不同的解决方案，能意识到不同的解决方案对效率的影响。（4）能使用编码建立数据间的内在联系，用数据的思维思考问题，解决身边的实际生活问题。（5）能运用已有的编码知识设计编码规则，感受编码的作用和价值，了解编码长度与信息量之间的关系，理解编码对生活秩序的影响。 5.教学过程 课时 任务序号 教学主要任务 第1课时图书编码的秘密 任务1 合作分类图书：合作分工将班级图书分类，制作“班级图书分类统计表”，并生成二维码。 任务2 探究图书编码：查阅资料探究图书编码方式，分析图书编码的组成及规则。 任务3 研讨编码规则：分享图书编码方式，研讨并交流编码的组成及规则，思考查询到的编码规则能否用于班级图书。 第2课时图书编码我能行 任务1 图书编码有规则：学习图书编码的规则。 任务2 设计编码我能行：制 ... ...