重大版四上 第1单元《您的包裹待签收》单元教学设计（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 四上 第1单元教学设计 （一）单元基本信息 学科 信息科技 实施年级 四上 设计者 《课程标准》模块 数据与编码 单元名称 您的包裹待签收 单元课时 3-4课时 （二）单元教学规划 1.主题概述1.1核心概念本单元属于“数据与编码”模块中的第一部分———�数字与编码”，涉及的核心概念是数据和编码。①数据：进入信息时代后，数据的内涵和外延开始扩大，数据不再局限于“数宇”或“数值”，而是对客观事物的符号表示，如图形符号、数宇、字母等。其中，数字是其中的重要元素。而在计算机科学中，数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称，包括数宇、宇母、符号、模拟量等。本主题下的数据是信息科技课程中的基础概念，亦是信息社会中无处不在的重要资源。②编码：编码是用预先规定的方法将文宇、数字或其他对象编成代码，或将信息、数据转换成规定的电脉冲信号，其广泛应用于计算机、电视、遥控和通信等方面。本主题下的“编码”体现了信息科技课程的核心思想，是“数据与编码”模块学习的重点内容，主要含义为：将信息转换成特定格式或规则的过程，以便于存储、传输、处理或显示，其可以是数字、字符、声音、图像等形式，且具有唯一标识作用，是维护信息社会秩序的关键。1.2内容结构围绕《课程标准》“数据与编码”模块的内容要求（1）、（2）、（3）、（4）、（5），本单元从数据和编码在生活中的应用展开，设计了“我帮家人取包裹”、“小小面单有学问”、“二维码里有惊喜”三部分内容。1.3教学过程图示1.4育人价值数据编码既涵盖了现实生活中的编码，如学号、身份号码、门牌号、邮政编码等，也体现出关键的计算机科学知识，为计算机的数据与实际处理信息之间建立联系，体现了现实世界与数字世界相融合，实现科学原理与实践应用并重。编码是为了保持信息社会的信息组织与秩序，提高信息处理的效率。经过本单元的学习，有助于学生认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础，潜移默化地渗透了信息科技课程思想，对于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任有着重要的价值。 2.主题学情分析在三年级的数学课中，学生已经初识了数字编码，并了解一定的编码规则。在实际生活中，学生也有亲身体验类似条形码、支付码、取货码、乘车码的生活经历，但他们很少会认识到这些“图形”也是一种编码，更没意识到它们与信息表示的关联。从本单元的数字编码和图形编码过渡到第二单元，为学生学习计算机中的编码打好基础。 3.教学环境 网络教室、移动终端、教学课件 4.单元教学目标（1）通过体验生活真实场景，感受身边无所不在的数据及其价值。（2）结合具体的生活场景，能够使用数字、字母或文字编码表示信息，感受数字设备处理编码和解码的便利性，培养学生创新思维。（3）应用编码解决生活中的真实问题，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。（4）通过实际的编码体验，知道校验码的作用，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，优化创新编码方式。 5.教学过程 课时（包括课名） 任务序号 教学主要任务 第1课时我帮家人取包裹 任务1 我会取快递：查询快递的取件码，通过取件码到菜鸟驿站寻找包裹，感受取件码的重要性。 任务2 身边的数字编码：观察生活中常见的数字编码，如学号、门牌号、邮编、公民身份证号码等，感受编码长度与所包含信息量之间的关系。 任务3 我也来编码：结合具体事例尝试编码，改进优化编码方式。 第2课时小小面单有学问 任务1 圈一圈：尝试圈出收集的快递面单数据，如快递单号、电话号码、三段码等，展开分析与讨论，理解其中数据的价值和形式，初步感受身边无处不在的数据。 任务 ... ...