中小学教育资源及组卷应用平台 石头剪刀布 单元教学设计 第1课时 挖掘游戏中的数据 1.课时教学内容分析本节课是本单元的第1课时，旨在提升学生的信息处理、数据分析能力。本节课从探究游戏背后的数据出发，让学生利用主控器体验石头剪刀布游戏，通过记录、计算数据，帮助学生将游戏双方的“出拳习惯”抽象为用分数表示的概率，通过对比数据，发现游戏双方的“出拳概率”与游戏输赢间的关系，从而形成相应的博弈思路。 2.课时学情分析在以往的学习过程中，学生已经能够对获取的数据进行简单处理，但跨学科运用知识分析数据、得出结论的能力还有待提高。本节课旨在引导学生结合数学学科中的概率、分数知识进行数据分析，为后续博弈算法的设计和实现提供数据基础。 3.课时教学目标1.通过石头剪刀布游戏体验活动，能够对游戏数据进行科学、准确地记录，形成严谨记录的好习惯。2.通过计算游戏胜率、出拳概率，能将概率与游戏双方的“出拳习惯”建立联系，用数据描述“出拳习惯”，提升跨学科应用知识分析问题的能力。3.通过分析游戏双方的出拳概率，能够使用自然语言描述战胜“电脑”的策略，提升逻辑思维能力，体会概率知识在帮助人们做出合理决策时的重要价值。 4.教学环境主控器、图形化编程软件、课件、机房等。 5.教学过程 教学环节 教师与学生活动 教学意图 创设情境 游戏引入：师生、生生间互玩石头剪刀布游戏。引入本课：今天，我们用另一种方式玩石头剪刀布。 引导学生回忆石头剪刀布游戏的规则和玩法，调动学生学习兴趣的同时，为后续探究学习做铺垫。 体验游戏 视频演示：如何利用主控器体验游戏。出示任务：以小组为单位，观察、记录游戏结果。学生发现问题：“电脑”大概率能获胜。教师提问：你认为游戏胜负可能跟哪些因素有关？学生思考，提出见解。引导总结：接下来请用数据支撑我们的想法。 学生针对游戏主控器上的游戏结果，提出自己的想法。此过程中，将学生置于真实问题的思考中，鼓励学生对数据进行探究。 用数据说话 出示任务：分析数据，发现“出拳习惯”。 利用分数、概率知识，计算“我”、“电脑”的出拳概率以及游戏的胜率分别为多少，通过计算结果，分析游戏双方的“出拳习惯”，推测游戏输赢与双方出拳概率之间的关系，完成《分析表》。 为了更便于找到游戏输赢与游戏双方出拳概率之间的关系，学生需要借助数学运算，将游戏数据进行加工处理，从而激发学生跨学科运用知识的需求，提高学生运用跨学科知识分析问题的能力。 制定博弈策略 出示任务：用自然语言描述博弈策略 小组讨论，根据“电脑”的出拳概率，提出能够战胜它的博弈策略，并用自然语言描述出来。 通过学生对博弈策略的描述，评价学生是否能够根据“电脑”出拳概率，制定、描述博弈策略。培养学生以数据为支撑做出合理决策的意识。 拓展迁移 回顾总结：利用概率知识分析问题并做出合理决策。拓展生活：生活中的概率思维。如，城市某路段发生交通事故的概率较高，交警叔叔就会在该路段采用增设提示语、调整红绿灯时长、修建防护栏等策略进行调整，以保障人们出行安全。 通过学生的回答，评价学生是否能够体会概率知识在帮助人们做出合理决策时的重要价值。 6.课时教学板书设计 7.课时作业设计 跟同学说说生活中还有哪些利用概率帮助人们做出决策的例子。 挖掘游戏中的数据 分析数据 提出问题 做出决策 概率 ... ...
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