部编版语文九年级上册第二单元作业整体设计

第二单元作业设计 一、 单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第一学期 人教社部编版教材 人文与语文 单元 组织方式 自然单元 □ 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 对话名人，开启智慧之光 单元导读 2 探讨人生，富强少年中国 《敬业与乐业》 3 见字如晤，笃情深明正义 《就英法联军远征中国 给巴特勒上尉的信》 4 精读感悟，探究教养真谛 《论教养》 5 建构小屋，开拓精神旷野 《精神的三间小屋》 6 趣味之石，玉成文体精髓 探究议论性文章的“观点与材料” 7 捕捉材料，做主我的地盘 观点要明确 8 谈笑樯橹，感受思辨力量 9 乐学勤思，明责砥行踏梦 强化新时代青年的责任意识 10 生逢盛世，青年定当有为 综合性学习《君子自强不息》 二、 单元分析 (一) 课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地 书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法 的审美价值。 2. 阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。 在 通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和 作用。阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。阅读简单的议论文，能区分观点和材料之 1 间的联系，并通过自己的思考做出判断。每年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅 读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。能利用图书馆、网络搜查自己需要的 信息和资料。 3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。讲述见 闻，内容具体，语言生动。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观 点，有一定的说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把 握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有 据。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 4.梳理与探究：学习跨媒介阅读和运用，体会不同媒介的表达特点。自主组织文学活 动，就共同关注的热点问题搜集资料，能用图标、文字、图画等展示学习成果。 (二) 教材分析 本单元为九年级上册第二单元，以“思想光芒”为人文主题，以“学习议论性文章” 为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。 《敬业与乐业》围绕“敬业与乐业”这一话题，开宗明义地提出“‘敬业乐业’四 个字，是人类生活的不二法门”的中心观点，再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面 进行论述，最后用“敬业即责任心，乐业即趣味”对自己的观点做了总结。此文主旨鲜 明，层次清晰，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信。他在 文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政 府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。作者超脱狭隘的民族主义情绪，站 在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点。 《论教养》一文，从题目中的“论”字，即可知这是一篇议论性文章。作者通过对 “有教养”和“无教养”表现的讨论，探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质， 行文活泼灵动，富有浓厚的生活气息。作为一篇写给青少年的“书简”，此文既有探讨 问题的逻辑和推理，又有大量生动的事例，具有较强的说服力，引人深思。 《精神的三间小屋》也属于议论性文 ... ...