《祝福》教学设计 设计理念： 《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和荼毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用和“自主、合作、探究”的原则，本课我采用“我是大侦探”活动的方式，让学生找出杀死祥林嫂的“幕后黑手”，用这种方式引导学生思考祥林嫂的真正死因以理解这背后隐藏着的黑暗社会现实，引导学生通过小组合作，展开讨论、探讨，达到鲁迅对人性的思考和对“吃人的”封建礼教的批判思想的理解，培养学生积极思维、积极探索的学习习惯。 教材分析： 《祝福》是一篇传统课文，其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大地阻碍，甚至是牢牢捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，通过祥林嫂这一悲剧人物形象的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和毒害。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。小说《祝福》的教学应该立足于对小说文本的鉴赏解读上，要让学生进行个性化阅读，能够调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，思考其中深藏的社会现实因素，获得独特的感受和体验。 学情分析： 本篇课文的教学对象是高一年级的学生，在这节课前已经了解文章脉络和写作背景，对于本篇课文有了初步的感知。学生对于以前的课文还是能够进行分析的，但是体会鲁迅小说的深刻性对于学生来说是有一定困难的。基于此我们这节课将会以祥林嫂之死因作为切入点，引导学生深入思考，体会鲁迅写作的深刻性，感受封建礼教对于那个时代下妇女的残害，提高学生对于文本的思考和鉴赏能力。 教学目标： 1 .思考造成主人公悲剧的社会根源，提高对于文本的思考能力。 2 .理解封建礼教对于妇女的迫害，认识封建礼教的吃人本质。 教学重难点：思考祥林嫂之死的社会根源性原因，认识封建礼教的吃人本质。 教学方法：讲授法；讨论法； 教学用具：多媒体课件； 教学时间：12分钟 教学过程： 一、导入（1分钟） 导入语：同学们，经过前两节课的学习，祥林嫂的故事我们了然于心，这个故事的悲剧性结局让人深感压抑。那同学们是否想过，祥林嫂为什么会死呢？真正杀死祥林嫂的人是谁呢？又有哪些帮凶呢？今天我们一起来帮帮祥林嫂，找出凶手。我们今天要进行一个活动,叫做“我是大侦探”，以小组为单位对我们今天的“祥林嫂案件”进行讨论，找出与本案有关的所有罪犯。 二、研读案件，找出嫌犯。（5分钟） 1.请全班同学细读全文，找出你们认为的杀死祥林嫂的嫌疑犯，并给出证据。（小组讨论三分钟，派代表进行描述。） 明确： ① 嫌疑人之一 ———鲁四老爷 他与鲁镇同姓，又被称为“老爷”，说明他是地方权威人物、最高统治者，掌控鲁镇。他的理学老监生的身份，更暗示了鲁镇沉浸在他礼教阴霾的笼罩之中。 他书房里的对联写作“事理通达心气平和”是一个极大的讽刺。而另一联已经脱落，说明他的附庸风雅。那脱落的一联是“品节详明德性坚定”，“脱落”可以暗示他是个不明品节、无品缺德的人。 鲁四老爷他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的 ... ...
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