中小学教育资源及组卷应用平台 第1课 第五单元导读课 课题：单元导读课———整体感知单元主体内容 内容分析： 这是本册的第五个单元，是本册教材的第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，以编排了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》5篇识字课，之后是语文园地五。 《画》这首谜语诗描述了山、水、花、鸟等景物，对仗工整，妙趣横生。《大小多少》是一首儿歌，用对比的方式说明不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。《小书包》不仅展示了小书包里的各种文具，还告诉学生要好好爱护这些“小伙伴”。《日月明》用节奏明快的短句揭示了会意字的构字特点。《升国旗》包含三个词语和一首儿歌，儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，渗透了有关国旗的知识和爱国的情感。 这五篇识字课文内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 语文园地五呈现了4组词语（与时间有关）、2组汉字（草字头、木字旁）、8个带拼音的词语（辨别易混淆的音节）、两个汉字书写规则、一首古诗、一个故事《拔萝卜》，在《拔萝卜》这个任务中，学生需要了解课外阅读的基本途径，和大人一起阅读，感受阅读的快乐，体会识字的成果。 核心素养目标： 1．了解单元整体架构，理清单元学习思路。 2．通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。 3．通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。 4．进一步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。 重、难点： 1．通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。 2．通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。 3．进一步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。 活动流程： 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 教师播放课件，呈现图片，要求学生看课件，观察单元目录，根据实际情况进行交流。 学生看课件，观察单元目录，根据实际情况进行交流。 活动意图：通过谈话，引出话题，了解单元的整体内容。 环节二：学习新知 一、看图猜题 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。 二、朗读发现 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。 三、归纳小结 教师播放课件，呈现任务要求，要求学生回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。 四、理清思路 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。 学生默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。 学生朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。 学生回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。 学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。 活动意图：通过“看图猜题”环节，借助图片，猜测课题，能够将图片与课题进行有效融合，加强理解；通过“朗读发现”环节，学生可以逐步找出课文中隐藏的识字方法；在“归纳小结”环节，整理归纳出课文中出现的五种识字方法；最后，在“理清思路”环节，回顾单元整体构架，理清单元学习思路。 环节三：拓展思考 教师播放课件，呈现任务要求、问题和表格，要求学生思考问题，回答问题。 学生思考问题，回答问题。 活动意图：问题驱动，引发思考，呈现“生字预习表”，为下一节课的学习做好准备。 作业： 1．朗读课文，再次回顾单元学习思路。 2．预习60个“会认的字”，完成“生字预习表”。 3．尝试整理归纳自己使用的“识字方法”。 4．尝试与同学分享自己使用的“识字方法” 。 板书： 第五单元 第1课 导读课(
