习作：二十年后的家乡 【教材解析】 本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年 后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。 第一部分明确交代了本次习作的任务。教材首先从家乡对一个人的成长意义入手，创 设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡展开大胆想象的愿望。 第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象。教材提示了展开想象的角度，旨在 帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。习作前先列提纲，习作时就不会遗漏素材，有助于表达有条理，能把文章写得清楚明白。教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。 第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实。写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作。在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。 【教学目标】 1.根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 3.能根据同学的建议修改习作。 【教学重点】 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学难点】 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、图片导入，引出主题 1.图片导入，激发兴趣。 教师导入：同学们，你们知道中国现在跟过去相比，发生了哪些变化吗？老师给大家带来了一组图片，我们一起来看看 教师提问：这个地方你熟悉吗？是的，这是二十年前的家乡和现在的家乡。看着照片你有怎样的感受？ 预设：二十年我们的家乡发生了翻天覆地的变化。楼更高了，街道也变宽了，环境更美了。 2.教师引导：景在变，人也在变，二十年的变化真大呀！二十年后我们的家乡又会变成什么样呢？这节课我们就展开大胆的想象，以“二十年后的家乡”为主题，列习作提纲，在习作中分段叙述二十年后家乡的变化，完成一篇习作。（板书：二十年后的家乡） （设计意图：通过出示图片，直观地让学生感受到二十年间家乡的变化，从而唤起学生的思考，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。） 二、交流话题，了解习作内容 教师引导：这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看一看书上是怎么说的。 学生自读，勾画，全班交流。 预设1：我们首先要大胆想象，想象二十年后的家乡会发生什么巨变。 教师引导：“二十年后”想象二十年后的家乡会有哪些发展变化，想象的场景或事件和家乡有关。 预设2：参考书上的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 预设3：按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 教师总结:这次习作要求是大胆想象，通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文，老师在这里提醒大家要写出家乡多个方面的变化，不要只写一个方面。 （板书：大胆想象） 三、指导审题，关注习作重点 1.本次习作是一篇想象习作，我们应该注意什么？ 预设：不能天马行空，应该建立在现实的基础上。 小结：在现实的基础上大胆发挥想象，要融入情感，合理想象。 2.展示教材提纲示例，教师提问：提纲写了二十年后的家乡会发生哪些变化？还可以写哪些变化？ 分组交流汇报。 预设1：环境的变化：空气变好了，山清水秀，城市 ... ...
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