四年级数学下册第四单元认识负数备课

希望铸造英才 感恩成就未来 青岛版四年级数学下学期教案 学科:数学 年级: 四 任课教师： 单元备课 第 四 单元 教学课题 中国的热极—认识负数 授课班级 四 课型 单元备课 备课教师 教学目标 1、结合具体情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。2、经历用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点难点 考点 教学重点、难点：学习正、负数的意义 教材分析 本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。教材以学生所熟悉的气温作为研究素材。学生在用正、负数记录温度、海拔高度的过程中，感知正、负数可以记录生活中具有相反意义的两种量，初步了解正、负数的意义，感受数学与生活的密切联系。 教学具准备 课件 教学课时 认识正、负数 课本56、57、58页例题 1课时认识正、负数 课本58-61页自主练习题 1课时单元测试 1课时试卷讲评 1课时 共计4课时 青岛版四年级数学下学期教案 学科: 数学 年级: 四 任课教师： 第 四 单元 第 1 课时 总第 4 课时 教学课题 认识正负数 授课班级 四 课型 新授课 备课教师 教学目标 1、结合具体情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。2、经历用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点难点 考点 教学重点、难点：学习正、负数的意义 教材分析 本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。教材以学生所熟悉的气温作为研究素材。学生在用正、负数记录温度、海拔高度的过程中，感知正、负数可以记录生活中具有相反意义的两种量，初步了解正、负数的意义，感受数学与生活的密切联系。 教学具准备 课件 教 学 过 程 设 计 时间 二次调整 一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，今天老师就和大家一起到新疆，去欣赏一下哪里的奇异风光。请同学们看大屏幕。 课件演示（见图1）。师：欣赏完这些奇异的风景，你看到了那些和数学有关的信息呢？预设1：吐鲁番夏季平均气温在38℃左右，盆地中心气温达到49℃以上。预设2：3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。预设3：吐鲁番盆地比海平面低155.31米，火焰山主峰比海平面高831.7米。师：同学们真有数学眼光，发现了这么多的数学信息。根据这些信息你能提出什么数学问题？预设1：零上13℃和零下3℃是什么意思？预设2：比海平面低155.31米是什么意思？……【设计意图】创设关于吐鲁番盆地的情境，引导学生搜集数字信息，提出数学问题，有利于激发学生的学习兴趣，明确探究的方向，培养学生的问题意识。二、自主探究，认识正、负数（一）初步了解正、负数的意义，学会读、写正、负数1.提供素材，初步感知0分界线师：我们先来看一下零上13℃和零下3℃是什么意思？出示没有0度的温度计（见图2）这支温度计的一小格表示1度，一大格表示10度，你能在这支温度计上面找到零上13度和零下3度的位置吗？（师给学生教具指）预设1：我把这里定为0度，往上13小格就是零上13度，往下3小格就是零下3度。师：谁还有想说的？预设2：这里是0度，从0度向上数1大格再数3小格就是零上13度，从0度向下数3小格就是零下3度。预设3：老师，我同意他们俩个的想法，可我的想法还有点不一样。我把这里看成0度，向上数13小格就是零上13度，如果下面还有格子的话，就向下数3小格就是零下3度。师：三位同学的想法都是可以的。那么他们在找零上13度和零下 ... ...