设计的评价与交流 一、教学目标与学科核心素养 1.树立评价贯穿于设计的整个过程的技术意识；形成技术的敏感性和技术责任意识；设计过程的评价对设计结果有直接的影响，树立质量管理意识。 2.掌握如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果，能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。 3.综合多方面因素（社会、文化等）对设计方案进行评价，培养学生的创新设计能力和工程思维能力。 二、教学重点 1.理解产品优化的几个方面，针对某一产品提出优化的具体内容。 2. 了解五种常用的技术试验方法。 3.根据设计过程中的每一个阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程进行多方面的评价，制定有效的评价方面。 4.理解设计评价要点，能够对设计结果（产品）进行多方面评价，写出设计总结报告，树立质量管理意识。 5.理解产品说明书的作用，知道产品说明书的结构与写作要求；会编写简单的产品使用说明书；提高规范使用产品的安全意识。 三、教学难点 1.综合多方面因素（社会、文化等）对原有台灯设计方案进行优化，培养决策分析和性能评估的素养。 2.根据设计要求对设计过程进行多方面、多角度的评价，写出评价报告，从而达到评价的效能。 3.如何使学生用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。 四、教学过程 （一）技术试验 我们通常将技术活动中为了某种目的（如材料的弯曲强度、小桌的承载强度等）所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验。 1．演示试验 教师演示小板凳强度试验，学生观察。 教师：小凳强度试验回答了能不能坐的问题。请（二人小组）讨论一下小凳试验使我们发现哪些具体问题？如果不经过试验就大批量投入生产将造成怎样的后果？ 学生：是小凳的脚强度不够。如果不经过试验就大批量投入生产将造成很大的经济损失或者事故。 教师：对，通过试验，同学们首先看出的是凳脚的强度不够，其实凳面可能也有问题，需要进一步检验。 2.通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。如飞机风洞模拟试验、模拟太空飞行、月球车模拟落月试验、还有行人安全等模拟试验。现在我们看视频“模拟汽车撞击”。 教师：那为什么要用模拟人参加撞击试验 ？[图片] 学生：人会不会受伤也可以看出来。 教师：用模拟人试验可以检测在事故发生时对撞击人体造成的伤害，从而总结经验，改善汽车的安全性能设计，降低事故风险。 教师：模拟试验可以通过缩小或放大比例来模拟所设计的现场效果，如大坝模拟试验。 在很多高科技设计研究中，我们也利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原形并进行试验。这种试验方法称为虚拟试验法。如用计算机模拟“勇气号”火星探测仪登陆火星表面。 3．了解试验分类 对技术试验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如应用于农业的试验归为农业试验、应用于工业的试验归为工业试验、应用于国防的试验归为国防试验、应用于科学技术研究的试验归为科学技术试验等。 还可以根据目的的不同进行分类，如想知道材料或产品的抗拉力、冲击力，耐高低温等所做的试验归为性能试验；想提高质量、产量、性能、效益等所做的试验归为优化试验；想知道受淋雨、撞击等的结果状态所做的试验归为预测试验；如为了研究设计行人保护装置进行采集数据等试验等归为信息试验等。 4．试验报告格式 当试验完成之后我们还要撰写试验报告，进行成果总结。报告的内容①试验目的；②试验准备，包括材料、仪器、工具和设备等；③试验步骤；④试验记录；⑤试验总结等。报告的格式可以多种多样，如纸张强度试验报告格式可以是，也可以是设计成更详细的。 技术试验报告 ... ...
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