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课件网) 第三单元 运动和力 3.6 运动的小车 核心素养目标 科学观念：通过做中学探究方式，知道并领悟的科学原理：运动的物体具有能量物体的运动速度不同，具有的能量也不同：任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 科学思维：通过观察、比较、归纳和演绎的方法，能理解和应用能量的基本原理。 探究实践：通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量：通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 态度责任：发展研究能量的兴趣：意识到通过对比实验论证可以作为证据而形成观点：体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拨起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。 运动的小车或其他物体有能量吗？ 科学聚焦 运动的物体 能量表现 飞行的子弹 踢飞的足球 呼啸的狂风 奔腾的江水 驱动水轮转动 将大树连根拨起 打碎玻璃 击穿物体 科学聚焦 谁说我没有力量？我运动起来也可以带动其他物体，所以我也有能量。 运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的能量。 科学聚焦 运动的物体具有能量，我们以“子弹击穿苹果”为例，子弹飞出的瞬间使得它本身具有很大能量，而在击穿苹果瞬间，使得苹果果浆四溅，之所以会有这么剧烈的反应，是因为子弹触碰苹果后作用力特别大，施加在苹果上，苹果承受不住这么大的力，因此会爆开。这也就是飞行的子弹具有能量的有力证据。 科学聚焦 化学能 光能 电能 热能（内能） 能量 表示物体做功能力大小的物理量，可分为动能、势能（重力能）、热能（热量）、电能、光能、化学能（化学变化产生的能量）、核能等。一种能量形式可以转换为另一种能量形式。如植物的生长是将光能转化为化学能、人吃食物是将化学能转换为动能、人通过运动带动发电机发电，又将动能转换为电能，发电机发出的电使得电水壶加热里面的水，又将电能转化为热能。 动能 科学聚焦 探索一：敲击实验 实验目的：体验挥动橡皮槌带来的能量。 实验材料：橡皮槌、音叉。 实验步骤:(1)第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。 科学探索 探索一：敲击实验 (2)第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。 (3)说一说两次实验的现象有什么不同。 科学探索 实验记录与结论 实验记录：橡皮槌敲击实验记录单 实验结论：挥动的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。 敲击次数 敲击程度 实验现象 第一次 轻轻地敲击 音叉发出轻微的响声，用手触摸音又有振动的感觉 第二次 重重地敲击 音叉发出急促的响声，用手触摸音叉，振动感觉明显加快、变强 科学探索 敲击实验 科学探索 探索二：撞击实验 从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平 面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。 实验目的: 探究小车的运动速度与撞击力量的关系。 实验材料: 小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、小旗或其他标记。 科学探索 探索二：撞击实验 实验步骤: (1)安装实验器材，用小旗或其他标记记录木块的起始位置，让小车从第一个比较高的坡度的斜面上自由滑下来，释放小车去撞击木块，在木块被撞后的位置再放置一个小旗或其他标记，测量两个小旗或其他标记之间的距离。 科学探索 探索二：撞击实验 (2)让小车从第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用小旗或其他标记标记,测量两个小旗或其他标记之间的距离。 科学探索 探索二：撞击实验 (3)让小车从第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑 下来，记录木块被撞前后 ... ...
