《猫》教案设计 教材分析 《猫》是人教部编版七年级上册第五单元第16课，是一篇教读文章。本文是一篇散文，记叙了作者自己家三次养猫的经历，对三只小猫“亡失”的过程进行了细腻的描述，尤其是对第三只小猫充满了愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 学情分析： 七（12）班共55位同学，通过开学以来的学习，养成了较好的学习习惯，结合具体语句分析段落大意、文章中心思想的能力也有所提升，但是抓关键词、句的能力还有待提高，需要教师的及时指导以及学生的加强练习。 教学目标： 继续学习默读课文，整体把握文章内容。 概括并比较三只猫的不同特点和命运，抓关键句揣摩文中生动的细节描写。 通过体会课文语言浓浓的感彩，领悟文章的思想感情。 教学重难点： 重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。 难点：体会作者生动细腻的描写，领悟文章的思想感情。 教学方法： 讲授法、合作探究法、情景创设法 课时安排： 一课时 教学准备 多媒体课件辅助教学 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 情境导入 前段时间我和梁依琳聊天，本来是在谈论喜不喜欢狗的问题。结果她话题一转，问我家有没有养猫，我愣了一下，因为我家确实有养猫，但是是在我很小的时候，那些猫到最后都莫名的失踪了。那同样有一个人，他家养的猫也总是失踪或死亡，导致他最终说出了“永不养猫”的话语，他是———郑振铎。我们今天就来学习他的散文《猫》。 学生齐读课题并大声朗读作者名字。 情境导入导入，吸引学生兴趣，提高课堂注意力； 齐读作者名字，关注学生的预习情况。 环节二： 整体感知 学习目标： 继续学习默读课文，整体把握文章内容。 概括并比较三只猫的不同特点和命运，抓关键句揣摩文中生动的细节描写。 通过体会课文语言浓浓的感彩，领悟文章的思想感情。 学生大声齐读 明确本节课的学习任务。 了解作者，为课文学习做准备。 作者介绍： 1.郑振铎笔名西谛，是我国的现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。在1958年率中国文化代表团千万阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。著有短篇小说《家庭的故事》、散文集《山中杂记》等作品。 2.本篇文章就是选自《郑振铎选集》，那个时候恰逢五四运动时期，倡导自由平等、个性解放，所以他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道民主的思想。 学生在书本相应的地方进行勾画，仔细倾听思考。 了解作者，了解背景，做到知人论世。 预习检查： 字词检测 消耗、怂恿、预警、叮嘱、虐待、忧郁、安详、怅然、惩戒、畏罪潜逃、懒惰、乞丐、蜷伏、冤枉 找出文中能够概括全文内容的一句话。 理清文章结构层次。 学生分组读、齐读。 明确：我家羊了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 明确：第一部分（1-2）、第二部分（3-14）、第三部分（15-34） 检查学习预习效果，要求学生读准字音；通过课堂学习提升概括能力；能够自主理清文章结构。 任务布置 找一找： 快速默读，用圈点勾画法来找出有关描写猫的内容，完成相关的表格。 填一填： 直接摘录或者自己概括相关内容，完成表格。在讲授过程中需引导学生定位到直接描述的相关句子，分析细节描写的作用。 谈一谈： 三只猫亡失时作者的感受有什么不同？（找出原文句子） 学生在五分钟之内利用圈点勾画法找出相关内容。 在书本课后习题中补充完善表格。 明确： 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ 我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 加强对默读、圈点勾画法等方法的学习，在课堂上学习阅读技巧。 独立完成表格，梳 ... ...
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