单元人文主题 家国情怀 阅读训练要素 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 习作训练要素 学习写书信 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 古诗三首 课 型 精读引领 课 时 第一课时 备课时间 12月2日 教学内容解析 《古诗三首》是“家国情———这个主题单元的首篇课文。课文由三首古诗组成，其中两首为唐代的边塞诗，分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》，还有一首是宋代李清照的《夏日绝句》。《出塞》通过对边疆景物和征人心理的描绘，洋溢着爱国激情; 《凉州词》通过渲染出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的豪情；《夏日绝句》借古讽今、抒发悲愤、直抒胸臆，深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。 三首古诗从边疆景物、将士豪情、个人情怀等不同角度，将古代诗人心中浓浓的家国情怀展露出来，诗中处处流露出视死如归、精忠报国的爱国之情。 本课分两个课时，这一课时学习王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》两首唐代的边塞诗。学习古诗里的会认字，会写字，结合注释插图等，理解诗意，体会诗人的思想感情。 学习目标确定 1.认识“塞、秦”4个生字，读准多音字“将，教”。 2.有感情地朗读古诗。背诵古诗《出塞》和《凉州词》，默写《出塞》。 3.能借助注释，结合插图，边读边想象，理解诗意思，体会情感。 重点与难点 有感情地朗读古诗。背诵古诗《出塞》和《凉州词》，默写《出塞》。（重点） 能借助注释，结合插图等理解诗句的意思，在品读过程中体会诗人的思想感情。（难点） 课前自主学习指导 搜集资料，了解诗人及写作背景 自由朗读三首古诗，读准字音、读通诗句。 关键问题解决 引导学生关注插图和注释，帮助其理解诗文内容。 引导学生关注诗人及写作背景，在品读过程中体会诗人的思想感情。 学习评价设计 师生共评，语言评价，手势评价等多种评价方式结合激发学生积极性，树立其自信心。 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：单元导入，揭示课题 1、阅读单元篇章页，初步理解“天下兴亡，匹夫有责”的意思。 2、简要介绍本单元的学习内容，初步感知本单元的主题、语文要素和课文内容。 （1）这个单元的人文主题是家国情怀。这是明末清初的著名思想家顾炎武说的。 （2） 这个单元的语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。 （3） 在这个单元中，向我们呈现了四篇课文。《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》，还要关注写作和语文园地。 2.揭示课题，明确本节课学习内容：《出塞》《凉州词》 （1）认识诗人，理解诗题 （2）认识边塞诗 阅读单元篇章页，初步理解“天下兴亡，匹夫有责”的意思。 齐读“天下兴亡，匹夫有责” 交流理解 这句话的意思是说天下大事的兴盛与衰败，每个人都有义不容辞的责任。 齐读语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。 学生交流自己对诗人的了解。 理解诗题：《出塞》《凉州词》 活动意图说明：根据新课标要求，小学高年级语文教学应从精读走向略读，从单篇教学走向单元整组教学，在知识点建构的过程中进行主题教学。通过引导学生阅读单元篇章页，初步理解“天下兴亡，匹夫有责”的意思。简要介绍本单元的学习内容，初步感知本单元的主题、语文要素和课文内容。使学生明确本组课文的学习目标和方法，激发学生学习兴趣。 环节二：初读古诗，感知诗意 初读古诗，读准字音。 自读古诗。要求：边读边圈画出生字词，读准字音，读通诗句。 指名朗读古诗，纠正字音。 2、指导识记会认字，借助字义，读准多音字“塞、将、教”指导书写“秦”和“项”两个字。 3、二读古诗，读出节奏。 练读古诗，指导读好节奏。 三读古诗 ... ...
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