中小学教育资源及组卷应用平台 第1课 课题：单元导读课———明确任务 内容分析：围绕“四时景物皆成趣”这一主题编排了四篇课文，三篇精读课文，主要由《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。结合教材、学科综合素养、日常生活、学生兴趣等多方面要求，发布“发现世界的奇妙和美好，制作自然之美记录册”单元主题任务。 学习目标：1.了解人文主题，语文要素。2.了解单元课文内容，结合资料，体会课文表达的思想感情。3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。 重、难点：重点：了解单元课文结构。难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：阅读文本，感受人文主题。 出示单元导语页图片，引导学生认真观察图片上的内容。任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。单元导语页上：一片蔚蓝的天空中，飘了四张印着四季美景的书签。这一单元的人文主题:四时景物皆成趣，一切景语皆情语。结合动静之态，品味情趣之美。他的语文要素包括两点，第一点，初步体会课文中的静态描写和动态描写。第二点，学习描写景物的变化。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。如，《山居秋瞑》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静;《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回案、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明;《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累:“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。 1.认真观察图片内容。畅谈自己的发现，全班互相交流。3.朗读，小组交流梳理本单元要素。 活动意图：单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了单元主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。 环节二：分享发现，激发兴趣 以小组为单元，结合单元导读页的所见，分享一下自己内心的感受。走进人文主题：阅读单元导语页，结合图片，谈谈自己如何理解“四时景物皆成趣”。生：四季的景物都十分美丽。生：我觉得用心，就能发现四季之中的美丽的景色，和感受其中的乐趣。再结合课文，联系生活说说一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。你最喜欢哪一个季节 为什么？生: 我最喜欢春天，鸟语花香，万物复苏，到处都透着生机。生: 我最喜欢冬天，白雪覆盖下的世界实在是太美好了。生: 我最喜欢秋天，丰收的季节瓜果飘香。小组汇总交流心得，如何初步体会课文中的静态描写和动态描写，学生代表发言。相机点拨：《古诗词三首》体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。《四季之美》描写了春、夏、秋、冬四季的景致，凸显了景物的动态美。《鸟的天堂》傍晚的大榕树是静谧的早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明。《月迹》既有对月亮 ... ...
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