第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课题 藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.能说出它们对生物圈的作用和与人类的关系。 过程与方法 培养学生观察、分析、自主探究、比较综合、合作交流等能力。 情感态度与价值观 认同生物与环境相适应,并关注这些植物的生存状况。 教学重点 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。 教学难点 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 生物圈中到处都有绿色植物，你能说出周围的植物吗？紫菜、海带。苔藓。肾蕨、铁线蕨。小麦、水稻、葡萄。 那同学们可以分分类吗？ 植物分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 二、探究新知 探究一、藻类植物 首先我们说说藻类植物。图片展示不同的藻类,请同学们分组讨论并观察它们的生活环境及形态结构。 A：有的生活在淡水中，有的生活在海水中。 1.淡水藻:衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)。生活在湖泊、河流中。 2.海洋藻:鹿角菜、裙带菜、马尾藻。生活在海洋中。 B：有单细胞的，也有多细胞的。 教师播放一段有关藻类的营养方式和繁殖方式视频,进一步了解藻类植物。 它们有专门的根、茎、叶等器官吗 无 它们的形态结构是如何与生活环境相适应的 营养方式：单细胞藻类，一个细胞就可以完成全部的生命活动。多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。藻类植物没有根、茎、叶分化。 繁殖方式：藻类植物是不开花的,它们的繁殖是靠一种生殖细胞———孢子,如马尾藻小球内就有很多孢子。这个包裹着很多孢子的小球叫孢子囊,因此,藻类植物是孢子繁殖。 用途:藻类植物不仅可食用,还给我们生物圈提供90%的氧气。有些还可用于医药,如从藻类植物提取的碘用于制碘酒。 探究二、苔藓植物 过渡: 随着生物进化,出现了陆地上的植物———苔藓。根据古诗“苔痕上阶绿,草色入帘青”,导入几幅图片。请同学们认真观察,苔藓喜欢长在什么环境中 苔藓植物的生活环境:潮湿的环境。 播放一段有关苔藓的视频来了解苔藓植物。请同学们观察自己采集的盘内苔藓上的豆芽状结构,打开看里面是否有种子。(本地区生长的主要是葫芦藓) A：苔藓不结种子,繁殖方式也是孢子生殖。植物有茎、叶的分化,但没有输导组织,根特别简单,主要用来固着,不能吸收水和无机盐,因此称为假根。 2.苔藓植物在生物圈中有什么作用及与人类有什么关系 为什么把苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。因为苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入,很容易致死,所以可作为监测空气污染程度的指示植物。 探究三、蕨类植物 观察图片及欣赏影片,了解不同蕨类植物的结构特点。(请同学们注意蕨类植物叶背面的褐色突起是干什么用的？叶背面的褐色突起为孢子囊,里面为孢子。) 教师展示学生提前收集的、肾蕨、铁线蕨等相关蕨类植物。 1.蕨类植物的生活环境是什么 阴湿环境中。 2.蕨类植物为什么更能适应陆地环境 蕨类有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道-输导组织。 3.蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。 蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用。可以药用（卷柏）。是一种优良的绿肥和饲料（满江红）。 探究四、以表格形式总结三类植物的异同 三、课堂小结 藻类、苔藓和蕨类植物 【课堂反思】 这节课为学生提供了很多自我展示的机会。这样的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
