四年级上册 《梦幻曲》教学设计与课后反思 教材分析： 德国作曲家舒曼在1847-1848年间创作的一部名为《童年情景》的钢琴套曲，套曲共有十三首曲子，或写景，或状物，或抒情，从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵。根据作曲家的要求，十三首小曲要连续演奏。但是人们却常常将第七首《梦幻曲》作为独立的乐曲来演奏或欣赏。这段音乐的旋律温馨甜美，和声淳朴厚实，听起来令人神往。它有着宽广如歌的旋律和诗一般的意境，连绵起伏的旋律，浸透着温馨。 学情分析： 四年级的同学已经有了一定的演唱能力、欣赏能力以及分析表现音乐的能力，但还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐、注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期，音乐知识和技能的学习也不能松懈。 教学目标： 1、通过聆听《梦幻曲》，加深对大提琴的认识，尤其是大提琴的音色特点；了解乐曲结构。 2、通过欣赏，能表达出乐曲的音乐情景，用简单的动作表现乐曲起伏变化的旋律特点，并能哼唱主题旋律，用自制吸管膜笛吹奏主题旋律。 3、让学生在发现、体验、创造、合作中感受音乐的美。 教学重点与难点： 教学重点：欣赏《梦幻曲》，通过感受、体验等音乐实践活动，加深对大提琴的认识，了解乐曲结构。 教学难点：引导学生大胆想象，富于个性的表达，培养学生创新意识、创造能力。 教学准备： 钢琴、多媒体、教学课件、光盘、自制吸管膜笛 教学过程： 组织教学、师生问好 1 2 3 4 |5 - | 同学 们 好 5 i 5|5 i 5|5 4 3 2 |1 -|| 老师 好 老师 好 老师 您 好 ［设计意图：用歌声问好，烘托音乐课的氛围，激发学生的学习兴趣］ 二、导入： 师：今天老师为大家请来了一位音乐家，他要为我们演奏一首非常好听的乐曲，请你们闭上眼睛，仔细安静地聆听。 1、初听乐曲： 师：请你聆听这段音乐，你觉得音乐是连贯的还是跳跃的？如果用一幅图片来表现，你觉得哪一幅更合适呢？（教师出示两幅图片） 生：连贯的，有悲伤的感觉，我觉得夜晚的图片更符合音乐的情绪。 师：这位同学的回答准确吗？我们一起来看看乐谱吧（大屏幕出示乐谱），通过乐谱，我们可以发现这位同学说得没错，乐谱中有很多的连线，使音乐听起来更加连贯了，那么为什么这位同学会觉得音乐听起来有点悲伤呢？ 2、再听乐曲 师：其实这和演奏乐器的音色有关系，让我们再来仔细听一听这段音乐，你能听出这低沉、浑厚的声音来自哪件乐器吗？ 生：大提琴。 师：在之前的音乐课中我们已经认识了弦乐四重奏这种室内乐组合，这节课，我们就一起来欣赏弦乐家族中的一位成员———大提琴，大提琴是西洋乐器，在提琴家族中属于中低音乐器，分为琴头、琴颈、琴身、琴弦、琴弓等，它的音域宽广，音色浑厚丰满。 ［设计意图：情境导入，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生迅速进入课堂状态，使得后面的教学过程更加顺利。］ 三、分段聆听 聆听A乐段 师：刚才我们听到的这段音乐，是来自德国作曲家舒曼所写的梦幻曲，接下来我们来聆听A乐段，你觉得音乐的情绪是如何的？你能把老师没有填出的空补充完整吗？ 生：慢速，抒情、深沉的情绪 师：你的感觉和老师是一样的，我也觉得这一乐段情绪是抒情和深沉的，而且还给人安静的感觉，同学们在聆听这段音乐时是不是变得安静啦，学会安静的聆听音乐是很好的欣赏习惯，也会让我们的聆听更高效。 师：如此优美的旋律我们也可以用自己的声音来表现，请同学们跟着钢琴用U来模唱主题旋律吧。 生：跟琴模唱旋律。 ［设计意图：在整段聆听的基础上，进一步熟悉A乐段的主题旋律，感受乐曲抒情、深沉的情绪。］ 聆听B乐段 1、师：音乐进入到了B乐段，请同学们来听一听，你觉得这段 ... ...
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