《白杨礼赞》教学设计 教学目标： 1. 积累“倔强、婆娑、虬枝、坦荡如砥、恹恹欲睡”等词语，认识茅盾先生。 2.理清文章脉络，感受白杨树的不平凡。（教学重点） 3.理解白杨树的象征意义，感受中华民族抗日军民的斗争精神，继承和弘扬中华民族优秀的革命文化，守护民族信仰。（教学难点） 教学重点 1. 积累“倔强、婆娑、虬枝、坦荡如砥、恹恹欲睡”等词语，认识茅盾先生。 2.理清文章脉络，感受白杨树的不平凡。（教学重点） 教学难点 1.理解白杨树的象征意义，感受中华民族抗日军民的斗争精神，继承和弘扬中华民族优秀的革命文化，守护民族信仰。（教学难点） 教学过程： 一、导入，带入文本 聆听着“小白杨”优美的音乐，欣赏着白杨树挺拔的身姿， 我们跟随茅盾先生一起去礼赞白杨。 二、预习检测，积累字词 1.重点字 开垦（kěn ） 主宰（ zǎi ） 倦怠（ dài ） 婆娑（ suō ） 虬枝（ qiú ） 秀颀（ qí ） 鄙 视（bǐ ） 倔强 （jué ） 2.多音字 晕圈（yùn ） 刹那（chà） 参天（cān） 倔强（jiàng） 3.根据意思写出下列词语 （ ）指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 （ ）宽广平坦得像磨刀石。 （ ）暗暗地生长。 （ ）形容精神不振的样子。 （ ）指树枝从树干的旁边斜伸出来。 （ ）枝叶扶疏，形容姿态优美。 （ ）纵横驰骋，冲杀突击。 三、了解作者，走进茅盾 茅盾（1896--1981），作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。他的一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《腐蚀》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》等。 四、聚焦文本，研读探究 任务一：读文本———明礼赞之线 问题设置：请同学们朗读课文，找出文中直接赞美白杨树的语句。 明确： 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。（1段） 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。（4段） 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。（5段） 白杨不是平凡的树。（8段） 我要高声赞美白杨树。（9段） 抒情线索：白杨树是不平凡的树。 任务二：研文段———赞白杨之不平凡 1.观环境之不平凡 指导学生朗读课文1、2段，思考问题。 问题设置：从文中找出描写白杨树生长环境的句子，用四字词语来概括其特点。 生长环境：辽阔坦荡；气象雄伟；色彩分明 2.品形象之不平凡 问题设置：请同学们再读课文第5段，找出文中直接描写白杨树外形特征的句子，并概括其特点。 外貌形态：干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光泽 （旺盛，力争上游） 3. 探精神之不平凡 内在品质：倔强挺立；向上发展；不折不挠 （ 坚强，有斗争精神） 总结：不平凡的生活环境孕育了它不平凡的外貌形态，不平凡的外貌形态渗透着不平凡的内在气质，所以作者要礼赞白杨。 任务三：悟白杨———理解其象征意义 研读第7、8自然段，思考问题。 问题设置：白杨树有何象征意义？作者通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 第8自然段直接指出白杨树的象征意义： 它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 他们之间的相似性： 白杨在西北积极普遍，不被人重视，跟北方的农民相似； 白杨顽强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 象征的概念： 根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情，这种表现手法就是象征。 通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方农民；第三个“难道”点明象征抗日军民—— ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
