8 古诗二首《望庐山瀑布》 教学目标： 正确认读“瀑、布、炉、烟、遥、川”这 6个生字，理解“遥、川”两个字在诗中的意思。会写“炉、烟、挂、川”这 4个字，掌握左右结构字的书写规律，及汉字书写中平行等距的规律。 正确、流利地朗读古诗，通过朗读指导，使学生能有感情地朗读和背诵古诗。 引导学生展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 二．教学重难点 教学重点：在不同形式、多遍朗读古诗的基础上，引导学生想象画面，做到有感情的诵读古诗。 教学难点通过读诗句、听老师讲解、欣赏图片、视频等方式，引导学生想象画面。 三．教学设计： （一）新课导入 师：我们曾随着唐朝诗人王之涣的诗句，黄鹤楼登高望远，赏山间夕阳，看黄河入海。今天这节课，我们跟随诗人李白，再去欣赏庐山的瀑布。出示课题：望庐山瀑布 解题感知 说到李白，你了解多少？ 出示：唐朝、诗仙、流传至今有一千多首诗作教师：唐朝是我国古时候的一个朝代，诗歌的发展在当时达到了最高的水平。唐朝涌现出很多著名的诗人，李白就是其中之一，留下了一千多首脍炙人口的诗作千古传诵。前面我们已经学习过李白的诗，《静夜思》、《赠汪伦》，今天我们再来学习一首李白写的，非常著名的描写景色的诗。 2.请同学读诗题，注意声音洪亮，让每一位同学听的清清楚楚。指名读题（随机评价） 教师：你读的很准确，听我读。范读：望/庐山瀑布。 教师：听清我是怎么读的了吗？谁来读？评价：学生读出了停顿：你在这里停顿了一下，听起来更有韵味了，我们一起读。学生没有读出停顿：老师在这里稍微停顿了一下，一起读。齐读课题 3.学习“瀑布”。 教师：请同学们看图，这就是瀑布。（出示瀑布动图、词语）浩浩荡荡的河水，欢快的穿过山谷，突然遇到了悬崖，河水从高处飞流而下，形成了美丽的瀑布。一起读这个词。男生读、女生读。 学悟课文 出示：整首古诗，生字变红，加注拼音。 教师：这首诗就是李白看到庐山瀑布的壮美景象后写下来的，同学们自己来读一读吧！生自读古诗，借助拼音读准生字。 教师：请一位同学来拼读这些生字。评价：全部正确，棒极了；不仅拼读的正确，声音还很洪亮。 教师：谁想来展示整首古诗的朗诵？指名朗读 整体感知朗读 教师：我也想来读一读。教师：我读得好不好，请把掌声送给我。我读的好在哪里？你可以夸夸我。生评价老师的朗读。预设：老师读得很有感情。老师读得注意了停顿。 教师：谢谢你们的夸奖，古诗文的诵读和平时我们读课文不一样，声音要有轻重缓急的变化，恰当的停顿可以让诵读更有韵味。谁能像我这样读，或者比我读的还好！你们先自己练习一遍，然后请同学来挑战我。学生自由练习朗读 学习“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”教师：诗人李白来到了庐山，他看到了怎样的景色？（课件出示前两句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。）指名朗读教师：这句诗中藏着一座庐山非常有名的山峰呢，你能找到吗？变红香炉出示香炉峰图片 教师：这座好似仙境般的山峰有一个特别有趣的名字，叫香炉峰，因为外形和焚香的炉子非常像而得名。一起读这个词。生齐读“香炉峰”教师：云雾缭绕的香炉峰，在阳光的照耀下，升腾出紫色的烟雾，犹如仙境一般，多美啊！想象着这样的美景，读一读这句诗。指生读第一句 2人评价：你读的真美，我仿佛看到了紫色的云雾。你读出了仙境般的感觉。教师：我们一起美美的读。出示瀑布远景图。 教师：透过如仙境般的云雾，一条瀑布出现在了诗人眼前，诗人是在哪看到的瀑布呢？你是怎么知道的？学生找到“遥看”，理解遥看就是远远地看。出示生字卡“遥”，指生读。教师：遥就是远的意思，遥看就是远远地看。诗人远远地看到的瀑布是什么样子的？像什么？预设：瀑布像白色的丝带 ... ...
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