人音版八年级上册第四单元音诗音画大单元教学设计

单元学习主题 年级：八年级 学习任务 ：听赏与评述/编创与展示 大观念 音乐要素带来的哪些变化，有助于理解作品的内涵。 基本问题 作曲家如何用音乐要素来刻画形象,表达情感？ 如何结合作品的音乐要素和体裁形式，表达作品的内涵？ 单元学习目标 【理解】 理解音乐体裁交响诗，描绘性、叙事性的表现力及表现内涵。 【能做】 听辨音乐要素并联想标题音乐形象，体验作品蕴含的个人情感，能够评述音乐要素在塑造交响诗标题形像中起到的作用。 听辨、模唱、分析音乐主题， 感知交响诗结构特征，理解作曲家通过主题的重复与变化表现交响诗情感变化的创作思维。 体验并分析主题中的民族音乐风格,学会关注作品的文化内涵，结合创作背景，简单描述风格形成的主要原因。 在编创和表演中,愿意与他人交流合作，提高自信表演，协调合作和准确评价的能力。 【知道】 了解音乐体裁交响诗的主要特点。 认识作曲家，知道作品的创作背景。 本单元通对分析单元与学科，单元与生话的关联确定素养目标，依据课程标准教材内容，生活的价值提取大观念，围绕大观念设计问题贯穿学习过程，力图实现以素养为导向的单元教学设计,关注学生的深度理解为主要目标，设计真实表现任务，以体现学生理解的迁移设计。 素养目标 理解作曲家创作思维，提高生活欣赏技能。 大观念 音乐要素的变化，有助于理解作品的内涵。 单元基本问题 作曲家如何用音乐要素刻画形象表达情感？ 结合作品的音乐要素和体裁形式，表达作品的文化内涵？ 《图画展览会》教学设计 【教学内容】 人音版义务教育教科书八年级上册第四单元“音诗音画”--《图画展览会》 【教材分析】 《图画展览会》原来是一部钢琴组曲，是俄国著名作曲家穆索尔斯基的重要代表作品，法国作曲家拉威尔将其改编为管弦乐曲，整个组曲共有十首乐曲，成功地将图画中的视觉形象转化为今人神往的音乐形象，属于交响诗--交响音画体裁。作品不仅寄托了作者对亡友的深厚感情，也抒发了作者对俄罗斯当时社会生活的一种真实情感。本课的赏析作品为《漫步》、《牛车》和《基辅大门》。 【学情分析】 八年级的学生此前虽然已经接触了许多中外管弦乐曲，特别是七年级下册中曾有过一些介绍，并对管弦乐曲的艺术表现力有所感受和体验。但是，他们对管弦乐队所使用的乐器及其编制了解仍然不够系统和深入，更对管弦乐队各种乐器的功能和塑造具有丰富音乐内涵的音乐表现力了解不够，因而聆听标题交响音乐有知识技能方面与认识其文化内涵方面的困难。本课将采用主题引导、聆听感受、体验互动等教学方法，师生共同分析各种音乐要素综合在一起所发挥的艺术表现作用。 【教学目标】 一、聆听赏析《图画展览会》之《漫步》、《牛车》和《基辅大门》,学会演唱《漫步》主题，感受体验《牛车》、《基辅大门》的各种音乐要素对表现音乐情绪，刻画音乐形象的作用。 二、在聆听作品的基础上，初步了解交响音画这一体裁音乐与画面结合的特点。 【教学重难点】 分析各种音乐要素综合在一起所发挥的艺术表现作用。 【教学过程】 一、导入 (一)听《漫步》主题，感受音乐表现展览中怎样的场景 (二)师生交流，出示课题。今天我们将用眼睛去看画，用耳朵去“听画”。 (三)随《漫步》主题音乐，走进画展大厅。 二、新课教学 (一)《漫步》主题赏析 1.聆听钢琴版本《漫步》主题。 (1)根据声势，感受主题前两个小节分别有几拍。 (2)出示主题乐谱，思考运用变换拍子的原因 (3)随主题音乐，用声势感受变拍子的节拍特点。 2.聆听管弦乐版本《漫步》主题。 (1)初听:与钢琴版本比较有何不同 (2)有哪些演奏形式 (3)再次演唱《漫步》主题。 (二)《牛车》赏析 1.初听片段: 音乐让你联想到了怎样的画面 出示画作并简单介绍。 2.复听片段: (1) 哪个节奏型贯穿旋律始 ... ...