第15课两汉的科技和文化（学历案）

第15课 两汉的科技和文化 导 读 本单元以“秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固”为主题，有7课内容。本课《两汉的科技与文化》是单元第15课。本课内容是对本单元前六课内容的自然承接和延申，主要讲解秦汉时期科技文化繁荣发展、成就突出：造纸术发明并向外传播，这是中国对世界文明发展的贡献，影响巨大；这一时期佛教传入中国，道教兴起；司马迁史学巨著《史记》诞生；医学上张仲景和华佗著书立说，建立起中医学理论基础，内容较松散，所以课堂学习中要注意知识整合，运用史料图片，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育-出卷网-版《中国历史》七年级上册第三单元第15课两汉的科技和文化 (1课时) 【课标要求】 1.了解佛教传入和道教产生的背景； 2. 知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。 【学习目标】 1.通过阅读教材和制作表格,列举两汉时期造纸、史学、医学、宗教等领域的成就，感受古代劳动人民的智慧。 2.通过阅读教材和研读史料,归纳两汉时期科技和文化取得突出成就的原因,形成我国古代科技领先世界带来的民族自豪感。 3.通过学习司马迁和张仲景的历史,简述他们身上蕴含的精神和态度。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解佛教传入和道教产生的背景”分解为：目标1“列举两汉时期造纸、史学、医学、宗教等领域的成就，感受古代劳动人民的智慧”，目标2“归纳两汉时期科技和文化取得突出成就的原因,形成我国古代科技领先世界带来的民族自豪感。”，目标3“通过学习司马迁和张仲景的历史,简述他们身上蕴含的精神和态度”。同时设计了行为条件“通过阅读教材和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。学生在学习西汉、东汉统治者所实行的巩固统治措施后，才能明白为什么说两汉时期科技成就取得辉煌成就，进而形成“多元一体”、“文化认同”、“民族认同”、“国家认同”的思想意识，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2、3) 【资源与建议】 本课从“造纸术的发明”、“张仲景和华佗”、“历史巨著《史记》”、“道教和佛教”四个方面介绍了两汉的科技与文化情况，认识到两汉时期科技和文化成就就是这一时期社会经济发展的现实需求和必然结果。 2.造纸术的发明及张仲景、华佗的成就是本课的重点，理解两汉时期科技成就为什么会取得辉煌成就是本课的难点，通过任务一突出重点，通过任务二、三突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 壹．文明之载体———造纸术 任务一：列举两汉时期造纸领域的成就。(指向目标1) 1.阅读教材72页第一段，造纸术发明前古人的书写材料有哪些？这些材质的缺点是什么？ 2.材料一： 古学家在陕西西安、甘肃天水、敦煌等地多次发现了西汉时期的麻纸，有的纸上面还有文字和地图。这证明西汉时已生产纸。 但这种纸质地粗糙，使用不便。蔡伦在此基础上改进工艺，扩大造纸原料，使纸的质量和产量有了重大改进和提高。 纸本地图 甘肃天水放马滩汉墓出土的西汉早期的麻纸 思考：阅读教材73页相关史事，说一说人们从什么时候已经会生产纸，这些纸有什么缺点？ 3.阅读课本，研读下列史料，回答下列问题，思考谁改进了造纸术？ “蔡伦，字敬仲，桂阳人也。……伦 ... ...