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课件网) 部编版六年级上册第四单元 习作：笔尖流出的故事 情景导入 “我笔写我心，我字释我情” ，同学们，作文，其实就是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事，都是我们生活中的故事。这节课，就让我们也来试着创编一些生活中的小事，让这些故事在我们的笔尖涓涓流淌吧！ 学习目标 1.能围绕着主要人物展开故事，人物形象鲜明，主旨突出。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着在创编故事中进行环境描写和心理描写。 小说要素 回顾小说三要素： 人物 情节 环境 习作要求一 要求一：本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 1.环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 2. 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 3. 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 远道而来的表哥 习作要求二 要求二：围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人，尝试用环境描写或人物的心理活动突出人物形象。 01 故事要围绕主要人物展开 02 把故事写完整，情节尽可能吸引人 03 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 审题明确 这次习作与平时的不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼加工。 注意事项 交流讨论：虚构故事要注意什么呢？ 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写心理活动。 选材标准 我们需要从教材提供的三组素材中选择一组或创设一组，通过观察可以发现，这三组素材都给定的是环境和人物，我们可以借助表格的形式，构想一下每一组素材的故事情节，然后凭借自己的生活经验，选择最适合自己创作的方向。 创设情节 构思妙招一 回顾本单元学习的三篇小说，思考课文是如何设置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出人物形象。 设置情节 构思妙招二 安排人物 故事当中一般有多个人物，故事要围绕主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。 构思妙招三 故事完整 写故事要写出故事的起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点。 构思妙招四 描写方法 尝试运用环境描写和人物心理描写，要思考怎样设计环境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。 构思妙招五 联系实际 以生活为原型，可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。 回顾写法 本单元三篇课文，谈歌的《桥》塑造了一位大公无私、受人拥戴的党支部书记的形象；列夫·托尔斯泰的《穷人》为读者展示了心地善良、勤劳的桑娜；杨旭的《金色的鱼钩》则叙述了一位在红军长征路上舍己为人的老班长的故事。作者们都很好地运用人物描写方法，使主要人物形象典型生动。一起回顾文中典型的细节描写，再次感受人物的形象。 写法示例 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ———《桥》 结合后文揭示的人物关系，从“揪”这个动作中，能体现出老汉的大公无私。 写法示例 “为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好 ... ...
