(
课件网) 藤野先生 第1课时 第二单元 小时候，三味书屋中的寿镜吾先生“极方正、质朴、博学”，令鲁迅信服、敬畏。 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 留学日本时，遇到了“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。这位老师是谁？ 藤野严九郎 1.概括文章典型事件，把握回忆性散文的基本特点。 2.透过相关事件分析藤野先生的形象特征。 3.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。 学习目标 本节重点 本节重点 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 回国任教 加入“左翼” 就读江南水师学堂 中华民国教育部任职 留学日本，弃医从文 就读三味书屋 主要经历 杂文集 《华盖集》等 专著 《中国小说史略》等 散文诗集 《野草》 散文集 《朝花夕拾》 小说集 《呐喊》等 主要作品 社会文化身份 文学家，思想家 现代文学奠基人 名字籍贯 名：周樟寿，周树人 籍贯：浙江绍兴 字：豫山，豫才 请你给大家介绍一下鲁迅吗？ 提示：可以从身份、生平、代表作等方面来介绍。 了解作者 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 鲁迅 （1881—1936） 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅唯一一本回忆性散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。 《朝花夕拾》多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过，从中可以看出鲁迅的成长道路。 作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程。与此同时，作品中还抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 请你帮助大家复习一下《朝花夕拾》吧。 温故知新 字词检测 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 挟（ ） 樱（ ）花 绯（ ）红 宛如（ ） 畸（ ）形 不逊（ ） 匿（ ）名 诘（ ）责 呜（ ）呼 凄（ ）然 教诲（ ） 快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音、词义。 jiā yīng fēi wǎn jī xùn nì jié wū qī huì 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 油光可鉴（ ） 杳（ ）无消息 抑（ ）扬顿挫 深恶（ ）痛疾 掌故： 落第： 正人君子： 字词检测 jiàn yǎo yì wù 关于历史人物、典章制度等的传说或故事。 原指科举时代应试不中。 指品行端正、遵守道德的人。 文中指学校里过去发生的一些事情。 文中指考试不及格。 文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 文中这些词语都有一定的讽刺意味哦！ 速读课文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 1.按照时间顺序为本文划分层次，梳理出主要事件。 2.通过阅读关键句，如段落首尾句、议论句、抒情句、过渡句等概括每件事的主要内容。 3.用合适的词或短语为每件事拟一个小标题，前后标题的格式尽量保持一致。 自主探究 探究方法 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 探究任务 成果展示 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 藤野先生帮“我”纠正解剖图。 第1-2自然段： 第3—4自然段： 第5自然段： 第6—10自然段： 第11—15自然段： 第16-19自然段： “我”在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞。 “我”记下了去仙台途中的两个地名。 “我”在仙台颇受优待。 “我”初识藤野先生。 初识藤野先生 藤野先生帮“我”添改讲义。 添改讲义 纠正解剖图 记下途中两地名 离东京之因 仙台受优待 成果展示 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 第20-22自然段： 第23自然段： 第24-28自然段： 第29-31自然段： 第32-35自然段 ... ...
