学习还将继续（第1课时） 尝试总结和交流初中生物学课程的学习成果。 总结和交流初中生物学课程的学习成果。 总结和交流过程的组织和引导。 四册教材，多媒体课件等。 新课导入 【教师活动】展示四册教材的图片，让学生拿出自己提前准备好的教材。讲解：寒来暑往，春华秋实。初中生物课的学习就要结束了，你从中都学到了哪些知识？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 【教师活动】出示四册教材的单元目录，提出问题，引发学生思考：初中生物学这八个单元的知识有着密切的联系，核心是什么？ 【学生活动】复习已有知识，尝试回答问题：人与生物圈。 【教师活动】展示萌萌绘制的初中知识图解，提出问题，引发学生思考：萌萌同学将所学知识仔细梳理，画出了图解。这个图解画得怎么样？你能将它进一步完善吗？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 新知探究 一、总结自己的学习成果 【教师活动】出示七年级上册单元和章目录，引导学生回顾旧知。提出问题，引发学生思考：生物的特征有哪些？ 【学生活动】思考，回忆，回答问题。 【教师活动】对学生的回答作出评价，并补充。出示第一单元生物和生物圈的具体内容及掌握要求，引导学生从知识、能力（包括科学方法）以及情感、态度与价值观三个方面对所学内容进行总结、交流。 【学生活动】回忆七年级上册所学的相关知识。 【教师活动】对生物和生物圈的重点知识进行口头提问，并展示高中对应教材的目录，引起学生对知识探究的兴趣。继续提出问题，引发学生思考：科学探究的一般步骤是什么？ 【学生活动】思考，回答：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 【教师活动】对学生的回答作出评价，进一步提出问题，引发学生思考。 1．探究实验中控制变量、设置对照的意义是什么？ 2．怎么才能尽量减少实验结果的误差？ 【学生活动】思考，回答： 1．采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的； 2．为减少实验结果的误差，应设置重复实验。 【教师活动】继续出示其他单元的目录、具体内容及掌握要求，引导学生从知识、能力（包括科学方法）以及情感、态度与价值观三个方面对所学内容进行总结、交流。 【学生活动】回忆所学的相关知识。 【教师活动】对重点知识进行口头提问。展示高中对应教材的目录，通过介绍使学生了解高中阶段对这些知识的学习将更加深入，旨在让学生明白学习还将继续。 二、学习成果展示 【教师活动】组织学生总结自己两年来通过学习生物学所获得的知识和能力的提升以及在情感、态度、价值观方面的体验，并在全班进行交流。提醒学生在谈收获和进步时可大可小，或点或面，由学生自定，只要真实具体即可。 【学生活动】根据已有知识，思考，讨论，总结自己的收获，并交流。 课堂小结 通过本节课的学习，对四册教材八个单元所学内容进行了一次简单的小结，通过总结、交流，梳理所学知识，使之进一步系统化、结构化；回忆所学方法，使之更加清晰明确；强化相关情感、态度与价值观，使之进一步内化和升华。通过这次小组讨论，全班展示，使得学习目标更明确，激发对后续的复习和学习的兴趣。 板书设计 _____ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
