《彩云追月》教案 教学目标: 欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，通过情景式教学，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。 学生能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》，并体会歌曲的情绪，用恰当的音色、速度、力度表达歌曲的情感。 通过实践活动，实现小组互助合作，在体验合奏的同时，掌握切分节奏。 教学重点： 掌握切分节奏；用圆润、连贯的声音深情地演唱歌曲。 教学难点： 参与合奏的实践活动。 教学过程： 一、导入 （幻灯）一组图片 师：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，月光如水，彩云悠悠，夜空中的这对好朋友，它们是在做游戏吗？让我们一起在今天这节课中寻找答案。 （幻灯）今天这节课的课题———《彩云追月》 师：自古以来，文人墨客就爱写云和月，大家有没有读过关于云和月的诗句？ 生：回答。（如：“举头望明月，低头思故乡”“明月几时有，把酒问青天”“海上升明月，天涯共此时”等等） 师：老师最喜欢的一句来自宋代词人张先，在《天仙子》中写到的“云破月来花弄影”（幻灯显示诗句）词人以他的神来之笔，仅仅用了七个字就写出了云开月出，月光普照 着大地，花树生机勃勃的动人景象，这句诗还被后人誉为描写云和月的千古绝句。那么在我国近代音乐作品中，也有一首描写云和月的乐曲常演不衰。 二、欣赏管弦乐合奏《彩云追月》 接下来让我们大家一起来欣赏民族管弦乐合奏《彩云追月》 问：请大家一边听一边思考（幻灯显示问题） 1、乐曲的速度、节奏、情绪是怎样的？ 2、乐曲中出现了哪些民族乐器？ 生：回答，教师总结。 请同学们一起简单了解民族管弦乐队的组成（幻灯显示）。 师：刚才这段美妙的音乐中，有一个节奏频繁出现，你发现了吗？ 让我们一起来看看。 （幻灯显示）节奏X X X 拿出右手一起划拍，指出这是切分节奏。 切分节奏有以为默契的好伙伴，让我们看看这位朋友是谁“ X X ” 练习“X X X X X” 下面让我们加入手的动作（幻灯显示） 尝试用这个节奏为一段旋律伴奏。 三、新歌教学 1、A、又听到熟悉的旋律了，喜欢吗？我都迫不及待的想唱一唱了。 B、提示坐姿、击拍、气息等，轻声看谱视唱。（单旋律钢琴） C、找出有切分节奏的地方，请把有切分节奏的小节再唱一遍。 D、下面，让我们用“hm”唱旋律，在哼鸣中感受一遍《彩云追月》吧。 2、作曲家任光在1935年在上海百代唱片任节目部主任时创作了民族管弦乐《彩云追月》，如此美妙的旋律深深的打动了词作者王付林，怀着一份热情和冲动，他为主旋律配上歌词，于是歌曲《彩云追月》就诞生了，我们来听听这首歌表达了怎样的情感呢？ 生：（思念家乡，离愁，盼望亲人相见） 我们仿佛看见海边以为老人在幽淡的夜幕下指着远方，对小孙子说：“孩子，那才是我们的家。” 让我们带着这样的感情，再次重现画面。（朗诵歌词） 保持情绪，跟着钢琴唱歌词。 3、歌曲处理 A、请同学们把这首歌分成几个乐段（2个），根据情绪变化，说说我们在演唱时应该有何不同的表现。 （第二乐段抒发盼望亲人早日团圆的迫切心情，把情感推向高潮） B、给你中强和中弱的力度，我们如何分配。（mp、mf） C、带着不同的力度表现唱歌。 四、拓展 问：还可以加入哪些表现形式到歌曲中来？ （朗诵、节奏伴奏、哼鸣等等） 1、请同学们分组讨论。并选择合适的方法演示。 （例如：请1段前2行朗诵，后2行演唱, 2段前2行男生用拍打节奏伴奏，后2行与女生一起演唱） 2、艺术的天地是广阔无边的，表现形式也是多样的，有兴趣的同学课后可以再去了解一下，今天和大家相处的45分钟很愉快，谢谢 ... ...
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