前赤壁赋课件

课件15张PPT。前赤壁赋 苏 轼苏轼其人诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思想。 入世：积极进取，怀才不遇； 出世：逃避现实，寄情山水。　　一、联系背景，迁移导入 1. 谭嗣同绝命诗 2. 苏轼绝命诗 3. 苏轼《赤壁赋》 苏轼绝命诗《狱中寄弟子由》其一： 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债，千口无归更累人。 是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟，更结来生未了因。 《狱中寄弟子由》其二： 柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。 梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。 额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。 百岁神游定何处？桐乡应在浙江西。写作原因有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作《念奴娇·赤壁怀古》及前后《赤壁赋》也得以诞生。二、听读全文，间接感知 1、听录音：播放著名话剧演员濮存昕朗读《前赤壁赋》的录音带，感受苏轼的文风 2、作标记：听读过程中注意纠正字音，划清句读，标注节奏，体会其中的抑扬顿挫三、自读全文，直接体验 1、自由散读：借助课文注释，查阅工具书，积累文言词汇；注意读准字音，读对句读，读清节奏； 2、勾画圈点：勾画重要之处、欣赏之处及不懂之处； 3、理清线索：提问本文有什么线索？可分为几部分？（情感线索：乐———悲———喜 三部分）四、细读课文，局部强化 1、乐（第一自然段） ① 设疑：苏子因何而乐？从哪可以看出？ ② 细读：反复诵读美言佳句，揣摩苏子的感情，体会景与情的初步联系 ③ 互问：提问不懂之处，师生共同解答泛舟游玩———��见景而乐 精美语句———��可以看出 2、悲（第二、三自然段） ① 朗读：点名读，俗话说，书读百遍，其义自现，读中品味读中悟 ② 讨论：苏子缘何转悲？有几层原因？ 客人吹萧，萧生悲愁； 主客问答，人生苦短诗经内容《诗经·陈风·月出》 “月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。”译文：月出明皎皎，姑娘多美貌。缓步细腰扭，思她受煎熬。 扣弦而歌曰：“杜悼兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。” 译文：“桂木的啊，兰木的桨，抽打着清澈的江水啊，穿而迎来了流动的波光。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。” 3、喜（第四、五自然段） ① 自由散读：学生若是意犹未尽，可再读 ② 角色定位：若自己是苏子，会一直悲吗？为什么？参考：阐述哲理———��转悲为喜五、联系板书，小结全文读罢《前赤壁赋》，我们不由地将翻开同有“一洗万古”之妙的《后赤壁赋》。古人认为：若无前篇，不见此篇之妙；若无此篇，不见前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鸣谷应，风起水涌”十六字，便似宇宙今日始开。同学们，去欣赏吧！六、趁热打铁，布置作业1、阅读《后赤壁赋》，领悟文中景、情、理的交融； 2、欣赏苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波》，体会这两首词中的思想感情。再 见丁沟中学 ... ...