人体的免疫功能 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是2号考生，我今天说课的题目是 人体的免疫功能 本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第六章第一节的内容，主要讲述了人体免疫的三道防线的组成与功能，通过本节课的学习，引导学生学会珍惜生命，爱护生命，并为后面章节的开展奠定了基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，_七__年级的学生正处于青春期，身体和心理都发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。免疫一词对于学生来说，可能略有耳闻，但是对于免疫系统到底是怎样的？却知之甚少。 依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。 1说出人体的三道防线组成与功能以及说出免疫的概念。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。珍爱生命健康。 其中，特异免疫与非特异免疫的区别以及计划免疫的意义是本节课的重点。 而特异性免疫和免疫的概念这部分内容又比较抽象，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始，我会启发学生进行思考，生活中我们会时常见到一些因为喝酒或是鱼虾而过敏的人，你们又对什么过敏呢？为什么会出现这种情况呢？顺势导入了本节的新课--人体免疫功能。这样的导入，结合学生的生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。 为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点，首先，我向学生抛出问题，人体的免疫功能由什么组成？人体的三道防线的组成与作用是什么？特异性免疫与非特异性免疫的区别又是什么？小组展开交流讨论，随后，我请学生上台以概念图的形式表示出人体免疫功能的组成，（特异性免疫和非特异性免疫），并尝试着进行讲解。（前两道防线属于非特异性免疫，第一道防线包括皮肤和黏膜，第二道防线包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞，第三道防线就是特异性免疫，由免疫器官和免疫细胞组成）（先天与后天，特异与非特异） 这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对特异性免疫和免疫的概念这一难点，结合着课本的分析讨论，我会组织学生分小组讨论特异性免疫的过程。几分钟后，请学生以角色扮演的形式上台进行表演。随后，我还会通过多媒体播放特异性免疫过程的FLASH动画，化抽象为直观，方便学生的理解和掌握。其中，对于为什么人体再次受到同样的病原体入侵时，会很快，迅速的做出反应，我将重点点拨。最后顺势引出免疫的概念。 这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 这里我将集全班之所思，设计一场经典的话剧。这样既是对本节课的一个收官之作，充分体现了课堂就是学生的课堂。 随后通过多媒体播放接种疫 ... ...
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