(
课件网) 第三单元课文复习 《竹节人》 《宇宙生命之谜》 《故宫博物馆》 读书好比串门儿———隐身的串门儿。 ———杨绛 根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。 叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉 鏖战犹酣 虎视眈眈 咋咋呼呼 攒着观战 豁开的裂缝 叱咤 一哄作鸟兽散 颓然 沮丧 chǎ gē da áo zhā cuán huō chì zhà hòng 课文围绕竹节人，写了哪几部分内容。 做竹节人 斗竹节人 竹节人被没收 老师玩竹节人 3、8、9自然段，11—16自然段 3—29自然段 20—29自然段 与阅读任务关系密切的内容可以细读，关系不大的内容可以快速浏览。 玩竹节人 制作竹节人 老师没收竹节人 老师玩竹节人 制作过程简单 所需材料简便 准备工作 材料 工具 制作过程 第一步 第二步 第三步 基本玩法 创新玩法 竹节人制作指南 毛笔杆 纳鞋底的线 锯 把毛笔杆锯成寸把长的一截 在笔杆上钻一对小眼装手臂用；锯八截短杆当四肢。 用一根纳鞋底的线把短杆穿在一起。 把鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧。 增加武器 设计形象 起因 经过 结果 上课玩竹节人被没收 下课发现老师也在玩 怨恨和沮丧化为乌有 根据情节图，按照事情的起因、经过、结果，简要复述。 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注 忘乎所以 老师对竹节人的态度变化 颓然 不消说 眼巴巴 沮丧 相视一笑心满意足化为乌有 “我”和同桌心情的前后对比 本文主要写孩子痴迷于竹节人这种传统玩具，而老师也玩竹节人是侧面烘托其魅力之大，对细节的空白处理予以读者更多想象空间。 裁 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。 沧海一粟 地球自转轴 公转轨道平面 稀薄 臭氧层 抵御 着陆 陨石 sù zhuàn yù bó zhuó 提出问题 分析探究 得出目前的结论 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？ 提出猜测（第二自然段） 带着任务阅读课文，圈圈画画，做上标记。 分析排除（第三至四自然段） 观察探测（第五至八自然段） 再次猜测（第九自然段） 行星 不符合的条件（关键词） 水星 金星 木星 土星 天王星 海王星 离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。 缺氧、缺水、表面温度极高。 离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-400℃。 旁批 阅读方法 浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。 每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。 这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。 这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。 前面排除了那些不具备生命存在条件的行星，这一段提示火星上有可能存在生命，关于火星的内容很重要。 近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。 浏览文章，区分非重要信息 提取关键信息 筛选重要信息，画出关键词 提取关键信息 区分重要信息 提取关键信息 我的阅读任务 设计故宫一日游路线图 选择一两个景点作讲解 我选择的阅读材料 材料一 材料三 材料四 材料一 材料二 浏览、跳读 任务一：设计故宫一日游路线图。 材料一和方位有关的信息 材料三关于路线的信息 材料四“阴影部分是未开放区域”的文字提醒 任务一：设计故宫一日游路线图。 指导一：图文对照，把握方位顺序； 指导二：路线图的多种形式———可以数字标注、箭头标注、线条标注…… ... ...
