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课件网) 19.登勃朗峰 马克·吐温 林文华（译） 学习目标： 1.运用已有游记阅读经验开展自主同读，把握文章景物、 人物的特征，领会作者乐观积极的生活态度。 2.对比单元学习内容，把握本文散文笔法和小说笔法 相结合的写法。 3.运用圈点批注的方式，品味本文幽默风趣的语言 第一课时 一、勾连旧知，明确学法。 1.总结前期所获，明确学习要点。 朗读下面“单元提示”内容，并结合学习《壶口瀑布)和《在长江源头各拉丹冬》的收获，谈谈自己阅读游记的方法。 “学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。” 阅读游记的方法： 阅读游记要抓住游记的三要素：所至，即作者的游踪；所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。 梳理游踪时可抓文中表示时间、地点变化的词句； 赏读所见时，可以品味语言，分析景物特征；多角度把握写景手法，尤其注重视角的变化； 同时通过议论抒情的语句，感知作者所要表达的情思。 2.关注课文特质，交流自读经验。 本篇课文为自读课文，在自主阅读过程中，我们要学会运用助读系统，如旁批和“阅读提示”。 从学法来看，还要学会默读、速读、寻读、跳读、浏览等多种阅读方法。要根据不同任务采取不同阅读策略，从而提高阅读效率。 此外，圈点勾画、做批注也是自读课文的重要学习策略。要大胆地将在教读课文中所学知识和方法，在自读课文的阅读中进行运用和实践。 二、猜读标题，揣度文意。 如果你是本文的作者，根据这个标题，你会写些什么 请大家根据自己的阅读和写作经验，简要谈谈自己的想法。马克·吐温因其辛辣的讽刺小说而为众人所熟知，你认为他会写些什么呢 三、自主阅读，理清文脉。 1.浏览批注，把握文意。 自读课文里的旁批随文设置，内容丰富、形式多样，或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法作精要点评，或以问题的形式呈现。 请大家看一看有没有旁批可以帮助你把握文章内容 关注第五个旁批：旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。批注中的“奇"字，可以串联全文内容。本文写作者和朋友登勃朗峰所见之奇景，所遇之奇人。 2.寻读课文，梳理游踪。 (1)根据时空顺序，理清游踪。 阅读课文，在阅读过程中，勾画出地名和方位名词，理清作者的游踪。 梳理游踪 马蒂尼 取道黑首 阿冉提村 勃朗峰 勃朗峰 阿冉提村 沙蒙尼 四、欣赏奇景，学习笔法 1.品读描写，为文配图。 《壶口瀑布》的课文插图： 插图”是插在文字中间帮助说明内容的图画。教材配有切合内容的插图，能增加直观性、形象性，有助于更好地理解课文，本文也是一篇游记，文中描绘了勃朗峰的山中奇景，但是却没配插图。 品读文章第1—6段，任意选择一处景物描写，根据内容，发挥合理的想象，为文字配一幅插图。 2.揣摩文意，为图命名。 自由朗读所配画面的语段，根据文意为插图添加一个标题。给插图命名要体现文意，最好能使用文中的关键词句。 例如，第1段写骑骡和乘坐马车上山的游人，先结合课文第一个旁批，回答疑问。再结合“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣 镇的艳阳之下，真是可怜可悯。”这一关键语句，可以命名为“可怜可悯的男男女女” 再如，第4段写登上勃朗峰所见的景象，可以突出山峰奇形怪状这一特点，命名为“怪峰图” 3.品读画面，为图解说。 (1)阅读“阅读提示”， 作者在文中记述了与友人游览勃明峰的经历，或浓望重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨。 (2) ... ...
