《春晓》教学设计 教学目标： 聆听歌曲《春晓》（合唱版），演唱诗词部分旋律，表达对春天的赞美之情，听辨合唱部分，初步认识齐唱、合唱的演唱形式。 对比聆听、学唱《春晓》（齐唱版），感受歌曲情绪、速度的变化。 通过律动表现、旋律图谱、模唱、对比聆听等方式引导低年级学生参与式学习歌曲。 教学重点： 聆听歌曲《春晓》（合唱版），演唱诗词部分旋律表达歌曲情绪，听辨合唱部分，认识齐唱、合唱的演唱形式。 教学难点： 演唱部分一字多音旋律的准确演唱，合唱的听辨 教学过程： 诗词导入：生配乐诵诗 “这首古诗你一定很熟悉吧！唐代诗人孟浩然的《春晓》，诗人仅用20个字便描绘春天的美景。让我们一起来诵读一下这首美妙的诗句吧！” 新课 （一）感受全曲 1.聆听全曲，律动感受情绪 跟着音乐律动，感受歌曲的情绪是怎样的？ 生分享：活泼、欢快等 总结：歌曲歌声充满热情、活泼流畅 2.安静聆听，有几个音乐片段 安静聆听合唱版，你能在歌曲中听出几个不同的音乐片段？ （出示乐谱，播放一段音乐） 生分享：2个 师总结：歌曲有2个不同的音乐片段，一个片段唱古诗词，第二个片段活泼地演唱“拉拉拉”。 （二）演唱古诗词部分 1.有节奏读诗 根据诗词下方的长短线，把诗句读得更富有节奏 手打拍子有节奏读词 2.聆听齐唱版，观察旋律音高变化、速度情绪变化 （1)聆听古诗词的范唱，观察长短线发生了什么变化？ （播放音乐，PPT线条高低呈现） 生分享，长短线跟着音高在变化。 （2）两个演唱版本有什么不同 生分享：这个版本唱得更慢/更优美。 师总结这个演唱版本速度平缓，更加抒情优美。 3.划旋律线，用LU模唱 伸手跟随长短音乐线的高低变化，用LU哼唱歌曲旋律 （钢琴弹奏旋律） 4.加歌词演唱 加上歌词演唱，提示一字多音的旋律唱准确。 师总结：“我们刚才演唱了优美的古诗词部分，我们一起演唱了一个旋律，这样的演唱方式叫齐唱，所以，我们称刚才的演唱版本为齐唱版。” 合唱聆听 1.唱古诗词，听旋律 播放合唱版，唱一唱古诗词分部分，聆听判断：第二个音乐片段唱的是一个旋律吗？如果听到一个旋律，伸出一只手跟着音乐挥舞，如果听到了2个旋律伸出双手挥舞。 （播放合唱版音乐） 师总结：“第二个演唱片段同时演唱了高和低两个旋律，两条旋律的配合让音乐更丰富更动听。这样的演唱方式我们称为合唱。” 完整表现： 配合最初的律动，完整表现音乐。在古诗词的齐唱部分演唱歌曲，在啦啦啦的合唱部分举起双手挥动 感受合唱的2条旋律。 （播放伴奏） 拓展 作者简介 当代著名作曲家谷建芬奶奶根据古诗词创作的《新学堂乐歌》。 2.演唱形式听辨 聆听谷建芬奶奶《新学堂乐歌》的另外2首古诗词，判断它们分别是合唱还是齐唱？ （播放《江南》、《静夜思》片段） 揭晓答案：《江南》演唱了一个旋律，演唱方式为齐唱，《静夜思》演唱了多个旋律，演唱方式为合唱。 希望孩子课下能学习更多的学堂乐歌，用歌声表现中国古诗词的美。 ... ...
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