统编版三年级语文上第四单元作业设计

目录 一、单元信息..................................3 二、单元分析..................................3 （一）课标要求 （二）教材分析 （三）学情分析 三、单元学习与作业目标........................4 （一）单元学习目标 （二）单元作业目标 四、单元作业设计思路..........................6 五、课时作业..................................7 五、参考答案..................................13 三年级语文学科上册第四单元作业 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 秋季学期 人民教育-出卷网- 第四单元 单元组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《总也倒不了的老屋》 第12课 2 《胡萝卜先生的长胡子》 第13课 3 《小狗学叫》 第14课 二、单元分析 课标分析 义务教育语文课程标准(2022年版）中对第二学段有明确的要求:学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”。 教材分析 1.本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。2.本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。 学情分析 三年级的学生已经有了初步的阅读兴趣，学生能够独立阅读文本初步学会默读、略读，掌握多种阅读方法，走进文本与读者对话。初步掌握一些理解难懂词语的方法，学会在语境中理解词句。学会通过找关键词句(中心句)初步理解段落内容，能运用一定的阅读方法进行阅读，学会采取不同的方式概括文章的内容，把握文本的脉络。有的同学能运用猜想的方法进行阅读，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习自及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.认识24个生字，读准5个多音字，会写16个字，会写12个词语。 2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。 3.能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。 4.能预测故事的发展和结局。 （二）单元作业目标 1.根据创设的情境，能正确书写，准确运用所学的生学词、成语以及俗 2.借助课堂上学到的预测方法，自觉运用在阅读中，能灵活运用多种方法，一边阅读，一边预测故事的发展和结局，始终保持阅读的兴趣，主动阅读积极思考，成为阅读的参与者、创造者。 四、单元作业设计思路 单元作业设计要有目标意识，围绕本单元主题和学习目标进行。一是“一边读一边预测，顺着故事情节猜想”;二是学习预测的一些方法:三是尝试续编故事，前两个要素指向策略学习，后一个则是本单元的核心目标，指向策略的运用。 要从唤醒学生边读边预测的意识开始，实践预测的 ... ...