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课件网) 青岛版教材（五四学制）三年级上册 一、情境导入 应该怎么分呢？ 平均分 2 2 1 1 一半 一半 “一半”怎样表示呢？ 二、合作探究 ２ 1 － ２ 1 － ２ 1 － 把一个 平均分成２份， 其中的一份 就是它的 。 1.拿出学具纸片，动手折一折，用斜线表示出它的 ； 2.完成后,小组交流一下，你是怎样得到图形的 。 活动一 操作要求： 把一个物体平均分成两份，其中的一份是它的 。 √ 2 1 — 涂色部分能用 表示吗？ （ ） × （ ） × 1 － 4 （ ） 1 － 4 1 － 8 1 ——— 1 ——— 1 ——— 4 8 2 2 4 8 8 1 8 2 8 3 1.折一折，分一分，用斜线表示出几分之几； 2.同位交流，把（ ）平均分成（ ）份，涂了其中的（ ）份，就是它的（ ） 。 活动二 操作要求： 把一个物体平均分成几份，其中的几份就是它的几分之几 。 1 ——— 1 ——— 3 ——— 4 8 2 数形结合 像这样的数都是分数。 公元 12 世纪，阿拉伯人发明了 分数线。 分数线 2 3 这种方法一直沿用至今。 2000 多年前，我国古代用算筹表示分数。 他摆的是 。 3 5 后来，印度用阿拉伯数字表示 分数。 2 3 这种方法和我国的类似。 没有分数线 1 4 1 10 人们借助 表示分子为 1 的分数。 3000 多年前，古埃及就有了分数记号。 3 1 三、生活中的分数 3 2 4、你能找到哪些分数？ 平均分 迁移整理 数形结合 分数线 分母 分子 2 1 2 1 4 1 8 1 16 1 8 2 6 5 8 7 折一折 涂一涂 …… ……
