第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》说课

《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》说课 一、教学分析 （一）说教材 本课是人教版八年级历史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第5课。本课共三个子目，即：“甲午中日战争”“《马关条约》的签订”和“瓜分中国狂潮”，主要讲述了甲午中日战争的主要过程及影响。 甲午中日战争是近代列强侵华史的重要组成部分，它与鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线索。《马关条约》的签订，使民族危机空前严重，此后，实业救国、戊戌变法和辛亥革命等各种救亡图存运动迅速高涨，中华民族具有群体意义的觉醒由此开始。甲午中日战争是中国近代史上的一个重要分水岭，本课在教材中起到了承上启下举足轻重的作用。 （二）说学情 八年级学生经过一年多的学习，已经初步掌握学习历史的基本方法，养成了查找、搜集资料及自主学习的习惯，参与意识强，但他们的逻辑思维能力较弱，理性的思考、分析、归纳概括能力不足。 教师要从感性知识入手，创设问题情境，调动学生自主学习的热情，在掌握历史知识的基础上，引导学生深入挖掘教材、分析史料，将对战争前因后果的认识上升到理性认识的层面，从而进一步培养学生论从史出的能力。 （三）说教学目标 1、了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实。 2、识读《甲午中日战争形势图》《时局图》获取有效历史信息，学会运用史料分析问题，从中日两国出发，多角度、多层次地思考问题，充分调动学生思维的灵活性。 3、通过学生对甲午中日战争中最令你感动的一幕，学习民族英雄爱国主义精神。 （四）说教学重难点 1、重点： 根据课标要求以及学生学情，从促进学生发展的角度出发，我将本课教学重点定为甲午中日战争和《马关条约》的内容及影响。 突破方法：通过同学代表的讲述，了解甲午中日战争的大致过程，形成空间概念，通过视频重点介绍黄海海战的经过。利用学习任务单的形式，对比《南京条约》，认识《马关条约》的危害。综合运用图片、视频等材料，引导学生从多角度思考问题，从而掌握本课的重点。 教学难点：《马关条约》对中国的危害及列强瓜分中国狂潮的影响。通过历史的前后对比和同一时间的横向对比，引导学生在知识迁移的同时，加深对民族危机的认识，从而突破本课难点。 二、教学设计 基于对2011版课标的解读和对本课教材和重难点的分析，我制定了以下设计理念： 设计理念：在教师的引导下，通过史料分析问题，知道甲午中日战争是中国近代从民族危亡到救亡图存探索的重要分水岭，注意历史发展的因果联系，运用多种方式学习历史发展的态势，从整体上把握历史。 设计思路：回归历史情境，在特定的情境中分析解决问题，在合作探究的情境下，综合运用文字、图片、视频等多种史料共同突破重难点。 为完成以上设计思路，我为本课制定了以下教学环节： （1）海防角逐———战争背景 （2）哀战国殇———战争过程 （3）悲歌涅槃———战争影响 三、教学过程 （一）导入部分 课前出示漫画，由同学解读（同学会想到近代史中国和日本的相似遭遇和改革）。 那么这些信息又与我们本课所要学习的甲午中日战争有什么关系呢？让我们带着问题走进第五课———甲午中日战争。 设计意图：生动有趣的漫画打破了历史学习的固化模式，对比学习的方式更有利于激发学生的学习兴趣，使学生带着兴趣和疑问进入新课的学习。 （二）课堂教学环节 第一部分 海防角逐———战争背景 （教师讲述）正如漫画所述，19世纪初，中国与日本都实行着闭关锁国政策，导致两国落后于世界发展的步伐，并都遭到了来自西方殖民者的入侵,之后两国政府纷纷开展自救运动，分别是中国———洋务运动，日本———明治维新。 对于同 ... ...