细胞的生活 教学设计 课例名称 第四节：细胞的生活 教师姓名 学段学科 初中生物 教材版本 人教版 章节 第二单元第一章第四节 年级 七年级 教学目标 知识与技能：1.描述细胞膜、叶绿体、线粒体的作用 2.说明细胞核是细胞的控制中心 过程与方法：尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心 情感态度价值观：1.树立哲学观点：物质是基础 2.细胞是一个统一的整体 教学重难点 重点：细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能 难点：线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用 学情分析 七年级学生好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学习，已经具有一定的细胞知识，日常生活中对物质和能量有一定的了解。这些对本节课奠定基础，但是能量转换、信息等内容较抽象、不好理解。 教学方法 根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是学案导学、先学后教、当堂训练的模式。同时利用电子白板，引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学。 教学过程 教学流程图 二、教学环节设计 （一）第一环节：创设情境 引入新课 问题导入，出示问题： 1.生物的生活需要 2.除病毒以外，生物都是由 构成的。 温故知新，很自然过渡到细胞的生活是怎样的？从而引出本节课的课题，创设情境，导入新课。 设计意图：兴趣是最好的老师，一开始就通过前面学过的问题吸引学生的注意力，并引导他们对前面知识的回顾，再顺水推舟引出本节课的课题。 （二）第二环节：合作交流 探究新知———整合点一：播放蔗糖在水中溶解的动画 利用电子白板播放蔗糖在水中溶解的动画是我设置的第一个整合点。课堂上，学生先观看教师播放蔗糖在水中溶解的小动画，学生在小组内交流。由小组派一名成员来总结物质是由分子组成的。 （三）第二环节：合作交流 探究新知———整合点二：萎蔫菠菜放入水中变化的图片 通过展示萎蔫菠菜放入水中的实验图片，小组讨论，最后由一名小组成员来总结：水是可以进入细胞的。 （四）第二环节：合作交流 探究新知———整合点三： 播放物质进出细胞的小动画 播放物质进出细胞的动画，引导学生讨论得出“有用物质，请进请进；其他物质，阻挡阻挡；细胞废物，出去出去”顺口溜。认同细胞膜能控制物质的进出。 （五）第二环节：合作交流 探究新知———整合点四： 看克隆羊多莉身世图片 学生观看克隆羊多莉身世图片，引导学生明确多莉身世，小组讨论为什么多莉像B羊，由一名小组成员总结细胞核是控制中心。 （六）第三环节:巩固新知 尝试应用 利用电子白板的展台，展示学生完成教材课后练习题的情况，及时进行讲解，使学生深化对本节课知识点的理解。 （七）第四环节：拓展延伸 布置作业 最后一个环节：拓展延伸 布置作业。课堂的结束并不意味着学习的结束，我给学生们布置了一项趣味作业：结合本节课所学内容，利用ipad登陆网站在线收集了解克隆技术，思考“什么是克隆技术？”、“克隆技术的优点？”、“什么是克隆技术？”、“克隆技术存在哪些问题？”。把学习活动延伸到课外，将收获通过电子手抄报展示出来，并在微信平台进行互动交流。 教学反思 本节课，充分利用信息技术手段进行教学，使抽象难懂的知识变得直观简单，降低了学习难度，提高了学习效率。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
