26《好的故事》教学设计）-

《好的故事》教学设计 【教学目标】 1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 3.初步把握课文内容，知道“好的故事”是指“我”的梦境，并初步感受梦境的美好。 【教学重点】 1.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 2.初步把握课文内容，知道“好的故事”是指“我”的梦境，并初步感受梦境的美好。 【教学难点】 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、学习词语 1.字音： 瘦削 瞬间 骤然 凌乱 陡然 蓦然 2.读7段中罗列事物的句子，关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。 3.字形： 骤 瞬 凝 萍 藻 二、整体感知内容 1.跳读1———2段 要求：如果遇到障碍，不管它，直接跳过去。 坐在这样的夜里，你觉得他的心里是怎样的感觉？ 沉闷 沉重 师说：昏沉的夜 2.快速地看3———10段 要求：遇到困难跳过去，关注第一感觉。 生：发生了变化，由昏暗的夜变得比较美好，遇到了很好的事情。 3.快速看最后三个段 问题：有没有发生什么变化？ 生：又变成了昏沉的夜，回到现实当中。 老师总结：从昏沉的夜到美好的事物，再到昏沉的夜，我们只用了第一感觉。当我们遇上困难的文字，我们不妨连滚带爬地跳读。 三、理解难懂的词语 1.自由猜词语意思。 2.指名猜 ①膝髁 鞭爆 鞭爆的繁响 四近 倒影 并 复 联系上下文。 ②灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多。 借助注释。 ③水中的青天的底子，一切事物统在上面交错。 组个词语。 ④伽蓝：寺庙 夏云头：夏天的云 泼辣：拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。 奔迸：表示水的动态的动词。 “泼剌奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。 老师直接告诉。 四、了解梦境 1.默读3段和10段，让学生抓句子说一说：你觉得它讲的是我们理解的一个故事吗？ 生：可能是自己做的一个梦。 生1：“骤然一惊，睁开眼”，我突然从梦中惊醒。 生2：“我在朦胧中”，可能在休息时，就要睡着了，在梦中有这种朦胧的感觉。 2.抓句子，了解“梦” ———默读，结合具体句子，说说这是一个什么样的梦？ 美丽，幽雅，有趣 第二课时 一、复习导入 1.从“梦”导入，引导学生回顾旧知，明确“好的故事”其实是指“梦境”。 2.齐读第4段。聚焦到“云锦”一词，聊聊“云锦”的特点，知道在文中是“美的人和美的事”。 二、学习梦境的“美丽、幽雅、有趣” 环节一： ———默读课文3—9段，圈画“美的人”“美的事”。 ———交流在课文中找到的景物（19种）。 ———再次默读课文3—9段，圈出带有颜色的词。 水银色 红 胭脂 白 ———非常美丽。 环节二： 1.看插图，关注水中倒影交织的有趣现象。 2.默读课文5—7段，找出表示梦境变幻的语句。 带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 3.讨论句式，并反复朗读。 前一句最后一个词，是后一句的第一个词，读起来非常有节奏感。 4.想象说：村女织入（ ），（ ）织入（ ）…… 环节三： 讨论，这么多的景物，却不显得杂乱喧嚣，为什么？ 梦是从故乡的“山阴道”开始的，那里是非常安宁静谧的。 环节四： 小结：好的故事———美丽，幽雅，有趣。 三、理解主题 1.默读最后两段，抓关键词句，说说作者对这个梦的态度。 总记得 真爱 追问他 完成他 留下他 2.为何作者说真爱这个好故事？总记得这个好故事？ 这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？ 学生读链接，讨论“昏沉的 ... ...