2.1 我们怎样听见声音 课件(共24张PPT)2023-2024学年沪粤版八年级上册物理

(课件网) 第二章 声音与环境 第1节 我们怎样听见声音 2021年8月8日，东京奥运会闭幕。航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波自6月17日进入天和核心舱以来，已在轨工作生活了52天。在奥运会比赛期间，地面的电视转播信号通过卫星传输到空间站核心舱，让航天员们可以实时收看到奥运比赛。 航天员在太空收看奥运会能听到声音吗 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬······声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎么产生，又是如何被我们听到的呢？ 鸟鸣 古筝演奏 1、通过探究活动认识到声音是由物体振动产生的。 2、能通过实验知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。 3、知道回声的产生条件及其应用。 4.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 活动：阅读教材P24页“声音是怎样产生的”的内容再进行下列实验操作。 1、把橡皮筋套在文具盒上，用手拨动拉长拉紧的橡皮筋，观察现象。 2、将一把直尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动直尺，观察现象。 3、边说话，边用手摸颈前喉咙部分，说一说你有什么感觉。 任务一 声音是怎样产生的 问题2：橡皮筋、直尺停止震动时你还能听到声音吗？你能从中总结出声音是怎样产生的吗？ 问题1：分析上述活动，你知道这些物体发声时有什么共同的特点吗？ 这些物体在发声时都在振动。 不能听到声音。 声音是由物体的振动产生的。发声的物体都在震动，震动停止发声也停止。 问题3：当我们用力敲打桌面时，我们能听到敲打桌面的声音，但并没有看到桌面在振动，因此有人觉得声音不一定是由物体振动产生的。小组讨论说一说这种说法正确吗？为什么？请设计一个实验方案来验证你的说法。 不正确 敲打桌面时桌面振动非常微小，因此我们不能直接观察到桌面的振动。 我们可以在桌面上放几片碎纸屑，利用纸屑将桌面微小的振动放大。 1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的。 2、发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 任务二 声音是怎样传播的 活动1：在平时的生活中，我们能听到清脆如玉的鸟鸣声，婉转悠扬的琴声······那么这些声音是怎样传播被我们听到的呢？观看下面真空罩实验视频，注意声音的变化。 问题1：在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？再让空气进入玻璃罩，听到的声音又有什么变化？ 能看到振动，说明电铃发声，随着抽气的不断进行，铃声越来越小。 再让空气进入玻璃罩，声音由无变弱再变强。 问题2：在实验中，无论怎么抽气，总能听到极微弱的铃声，同学之间讨论产生这种现象的原因。 玻璃罩内空气没有完全抽出或声音通过玻璃罩和桌子传递出来。 问题3：通过真空罩实验，你能得出什么结论？ 空气可以传播声音，真空不能传声，声音的传播需要介质。 活动2：在前面我们知道了空气可以传播声音，那么我们生活中还有哪些物质可以传播声音呢？与同桌做一做课本P29页“想想做做”实验。 能；桌子可以传播声音，固体可以传声。 问题1：你能听到同桌轻巧桌子的敲击声吗？由此实验你能得出什么结论？ 问题2：气体和固体都能传声，那么气体和固体哪个传声效果更好？分组讨论对上个实验进行改进，并得出实验结论。 （1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。 （2）将两张紧挨在一起的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较传过来的声音大小。 声音的大小 传声介质 两张课桌紧挨时 大 课桌 两张课桌之间有缝隙 小 课桌、空气 由表格数据可知，当传声介质只有课桌时，敲击声更大 实验结论：声音在不同介质中传播速度不同，固体传声 ... ...